小学语文四年级下册《牧场之国

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1、感受异国田园风光之美，领悟主线贯穿全文之法新人教版小学语文四年级下册《牧场之国》教学设计教学要求：１.认识8个生字。２.有感情的朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。３.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的句段　教学重点.难点：１.引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受田园风光的美好。２.体会作者拟人手法的巧妙，感悟文章语言的生动，丰富语言积累。３.明白课文四次写到“这就是真正的荷兰”所起的作用教学过程设计：课前小组交流预习收获，课件出示预习学案，重点交流第4项和第6项预习学案：1.查阅资料，了解荷兰2.学习8个生

2、字，两个多音字，在文中划出词语，读熟。3.读通课文（二至三遍），说说荷兰的牧场给你留下什么印象？4.读透课文（三至四遍），体会：“这就是真正的荷兰”在文中出现四次，每次是指什么？5.理解：仪态端庄　镶嵌　悠然自得这三个词语在文中的意思6.夜晚的牧场与白天有什么不同？一、导入新课师：刚才同学们交流的很认真，马上就要上课了，我们来看一组图片，放松一下（播放荷兰运河、风车、牧场等几组图片）上课！同学们，观看图片时有什么感受？这是哪里？你对荷兰有哪些了解？的确，荷兰不仅是水之国，花之国，还是牧场之国。这节课我们就走进这个

3、可爱的国家——荷兰，去领略牧场的田园风光。齐读课题——牧场之国下面，老师先来了解大家对词语和课文的预习情况二、检查预习，了解学情1.检查词语的认读：（出示词语课件）抽查一个小组同学，每人只读一个词，然后全班齐读。理解词语：仪态端庄镶嵌悠然自得2.检查课文的朗读：抽查小组1号同学，每人一段3.检查学生对课文内容的了解问：牧场给你留下怎样的印象？师：看来，大家已经了解了课文的主要内容，接下来咱们进一步理解课文。三、以学定教，重点突出——抓住“这就是真正的荷兰”这条主线，切入教学1.（出示课件）：“这就是真正的荷兰”文

4、中出现了四次，每次具体指什么？请默读第二自然段，看看在这段中介绍了怎样的荷兰？画出相关的句子。（教师巡视指导）2.生读出相关句子（课件出示相关句子）。师：这里的牧场是怎样的？概括它的特点：板书：花牛成群师引：是呀，成群的花牛就像一个大家庭，牧场就是它们快乐的家园。（点击课件，出示：快乐家园）让我们一起感受这美丽又和谐的田园牧场风光吧！齐读这一段总结学法：同学们，刚才在理解这一段时，是按照怎样的步骤进行的？（出示课件）：1.抓住“这就是真正的荷兰”这个中心，句默读这一段，画出相关句子；2.想一想这几句话是写了牧场上

5、的什么？用简洁的语言概括它的特点；3.最后有感情的读一读。3.用同样方法自主学习第3、和第4自然段4.师生互动交流这两段的理解和感受生汇报，师板书：骏马飞驰羊群悠然5.指导有感情的朗读这两段总结，引导想象：同学们，广阔的草原，无垠无际，给我们无限的想象空间。草原是牛儿的乐园，是马儿的王国，是羊儿的天堂……让我们闭上眼睛来想象一下，白天的牧场上，除了作者描写的这些，还有哪些景象让人陶醉？（轻声播放《美丽的草原我的家》笛子曲）：花牛……有的在……有的在……它们饿了就啃上几口嫩草，渴了就到运河边上喝水，高兴时还会撒撒欢

6、儿；骏马……；山羊……；牧场上空，蓝天、白云、转动着的风车……这是动物与自然的和谐统一，是一种和谐之美。）板书：白天和谐之美6.学习最后一段问：夜晚的牧场是什么样的？快速浏览课文板书：夜晚一片安静引导理解：如果说白天的牧场是一种和谐之美，那么，夜晚的牧场就是一种——板书：静谧之美7.指导朗读：有谁能忍心打破这种宁静之美呢？让我们轻声的、缓慢的走进这傍晚的牧场——齐读四、拓展延伸，领悟写法特点过渡：同学们，作者以生动的语言，清晰的结构，把我们带进了美丽的牧场之国，让我们领略了牧场的田园风光，这种写景的方法我们应该学

7、习。出示课件：一、领悟结构特点1.第一自然段与全文是什么关系？起到什么作用？2.“这就是真正的荷兰”在全文起什么作用？在每段中起什么作用？二、领悟语言特点：　　文中哪些语句你最喜欢？说说为什么？学生默读课文，领悟文章写法：1.总结写法特点：特点一，第一段开门见山，直入主体，总领下文。齐读特点二：中心句重复出现，贯穿全文，突出强调了牧场的特点。既是对本段内容的总结，同时又表达了作者的内心感受。语言上的特点是：充分想象，恰当的运用比喻、拟人手法，使语言生动鲜活。2.（出示课件）积累句子：1.牛群吃草时非常专注，有时站

8、立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄，老牛好似牛群的家长，无比尊严。2.辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。3.黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。五、布置作业模仿本课的写法，介绍一处自己观赏过的景点，如：美丽的苍源河巍