人教版小学数学三年级《吨的认识》评

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1、吨的认识评课“吨的认识”是小学数三年级第一单元的教学内容。本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。一、在熟悉的情境中产生需要数学课程标准指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活、感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”本课是从“猜体重”这样的一个有趣的活动开始的，引入了质量单位千克。并且引导学生发现，在描述体重

2、时要是用“克”做单位就比较麻烦，突出了“千克”在这里的优越性。这样既激起了学生的学习兴趣，又拉近了师生之间的距离，为吨的引入创设了一个熟悉的情境。然后出示一幅鲨鱼图，提问：你能估计一头大鲨鱼的体重吗？生：3吨师：如果用“千克”做单位的话会怎么样呢？生：比较麻烦….然后又出示大量生活中的大宗物品的图片，让学生感受到“这时候再用千克做单位就比较麻烦了”，从而对今天的新知产生了学习需要，引起了内在的学习动机，这时自然就引入了“吨”的概念，为下一个环节感知1吨打下了基础。二、在经历体验中突破难点本节课是在已经学习了克和千克的基础上进行的，并且学生对“吨”这个重量单位并不陌生，有着一定的生活经

3、验，但是学生对1吨到底有多重并不清楚，因为以人力不可能直接感受1吨的重量，因此“初步建立某些物体1吨重的观念”就成为了本课的难点。针对这个难点老师采用了让学生进行体验学习的妙招。什么是体验学习呢？体验学习是现代学习方式的突出特征，它强调学生主体的身体参与，要求学生动手、动脑、动口，用眼观察，用耳倾听，全身心的经历和感悟，从而获得一些的经验。经历与体验并中，让学生经历充足的活动，以丰富的表象为基础，主动的建构新知。在这里老师牢牢抓住了这一点，让学生的身体动起来，思维动起来。（一）让学生充分活动，以身体之在感知体验“1吨有多重”时，老师通过了“搬一搬”活动让学生以身体之师：1吨到底有多重

4、呢？这节课老师就让你们试一试！   当然，不是真的让你们去拿1吨的东西，而是让去拿每组后面的饮用水，每桶饮用水是20千克，从组长开始一个一个去试试把它抱起来看！学生活动（抱饮用水）有些学生很艰难才把饮用水抱起来。师：想谈谈你们的感受吗？生1：这饮用水很重生2：太重了，有点拎不动的生3：我觉得我只能搬起来一点点高生4：我觉得像运动会的举重一样……师：刚才的饮用水只有20千克，想想要有多少桶这样的饮用水才够1吨啊？生：5桶师：5桶是多重？生：100千克师：那要多少桶呢？生：50桶师：如果让你把50桶饮用水抱起来，你会有什么感觉？（学生想了之后说）生1：全身都要散架了“生2：1吨饮用水对我

5、们来说实在太重了（二）让学生的思维活跃，以心悟之思维是体验的核心与灵魂，离开了思维，体验只是一具空壳。著名心理学家皮亚杰说过：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展”如果没有思维的参与，动手就失去了意义，体验便无从谈起。所以，老师紧接着安排了一个“猜一猜”的活动。接着刚才的“搬一搬”活动，老师马上又安排了一个“猜一猜”的活动师：1吨这么重，在座的同学你们的体重合起来有1吨吗？学生有的猜有，有的猜没有。师：我们三年级的同学一般体重都在30千克左右，算一算，55个同学合起来有1吨吗？生：有的师：估计一下大概多少个同学的合起来是1吨呢？学生继续猜30个，35个

6、，40个师：大约33个同学的体重合起来是1吨。  我们请33个同学站起来看一看，1吨到底有多重。33个同学站了起来，展示了一下，超过了全班的一半人数（有些学生很惊讶）老师通过让学生动手搬一搬，动脑猜一猜，起身站一站，这样的经历和体验，充分调动了学生已有的生活经验，感知了1吨的重量，知道了1吨的物体非常重，并且了解到50桶20千克的饮用水是1吨，33个三年级的学生大约是1吨，让学生在“动”的过程中建立了1吨重的物体的观念。三、在多样化的活动中有效学习  课程标准指出，有效的数学学习活动不能单纯的以来模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。  这节课老师设计了许

7、多不同的学习活动，丰富了学生的学习方式，增强了学生的学习兴趣。表现在老师能“投学生所好”设计活动：如，三年级的学生还很好动，老师就让他们动起来，设计了“搬一搬”的环节，让学生在动的过程中感知新知；三年级的学生好奇，老师就收集了很多图片，让学生在观察的过程中理解新知；三年级的学生还爱说，老师让学生充分的说，说1吨有多重的感觉，说生活中的吨，读新闻，读日记等等。在这些不同的学习活动中，每个学生都参与其中，学生不仅建立了1吨有多重的观念，还能进行简单的单位换算，