家长会教师发言稿(6)

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时间:2018-12-26

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1、尊敬的各位家长朋友:大家好!首先感谢大家一直以来对幼儿园工作的关心和支持!并在百忙之中抽出时间参加今天的家长会。家长作为幼儿园教育的参与者、支持者和合作者,在幼儿的发展中起着重要的作用。在这里我真诚地希望通过我们共同的努力把我们的孩子培养教育好。下面我就幼儿园的相关做法和家教方面的相关问题同大家一起进行探讨,希望我们能达成共识。一、幼儿园的基本情况:今天,我们为了同一个目标,那就是为了教育好孩子走到了一起,大家知道我园是一所有规范化管理的市一类幼儿园,教师均是幼师毕业的,部分是大专学历.同时,我园的硬件建设是延安一流的,我们的目标是为孩子一生的发展打基础,使孩

2、子在原有水平上都得到发展。家长会最主要是让家长能了解我园的工作情况,与家长有很好的沟通机会,待会你可以到班级向孩子的老师了解教师所教的科目和听老师介绍一下你的孩子在园一天的生活情况及家长关心的问题:比如家长要协助幼儿园老师做好哪些工作,也比如孩子有药在园服用,要写清服药时间,剂量姓名.及时看家园共育园地,那里有对孩子近段进步的表扬.有对您教育孩子提出的建议.有国内外教育的动向.更有您和孩子共同做的事情.也欢迎您把教子良方写下来,贴在园地里,与大家共享等等.大家有什么意见和建议可以留下来.以便我们更好的开展工作.使家长与幼儿园达成共识,形成教育合力。二、幼儿园的

3、课程设置下面我给大家介绍一下我们的课程设置。本着“创新型、高品位、现代化”的基点,我园今年上学期增设了微机课,这学期选用了南师大整合教材,非常符合现代幼儿学习潮流,涉及五大领域8幼儿应知、必知的概念,且在等等方面有系统、科学、完备的具体教学方案。相信,通过五大领域学习,能促进每一个幼儿多元智能的平衡发展,完成对孩子八大智能的全面提升,体现“先有趣、后有效”的原则。同时还要注重引导孩子表现,强调赏识教育和纵向比较教育,使孩子不断感受进步、成功,进一步完善了自信心及持之以恒的心态。从而真正实现儿童个性化学习,让孩子们在欢笑中健康成长!在快乐中获得智慧人生!我们可以

4、很负责的对家长说,我园将严格按照教学大纲来组织实施教学工作,严格按课程表上课。整合新教材内容看似简单,但对老师教学这块挖掘教材、驾驭教材、整合课程要求很高,请家长放心,在全园上下齐心协力,有我这个老园长直接带领教师学习研究整合新教材,认真组织孩子上好每节活动课,每周教学计划都张贴在家园直通车上。将统一布置家园共育园地。欢迎家长观看的同时,及时了解孩子和幼儿园的工作。作为我们幼儿园的老师,更会以耐心、仔细、认真的态度,寓爱于教,寓教于乐,尽自己最大的努力去培养孩子各方面的能力;作为家长,我们也感觉到了你们更加迫切地希望孩子学得多,学得好,为了适应时代的需要,我们

5、这学期对课程进行重组和整合,既体现课程的多元化和可选择性,也体现了课程体系的科学性。因此,这学期我们计划:孩子除了南师大整合教材,还必须创造性地学习一些新的、必要的知识,中班大班分别开设新版本的拼音速成、心脑速算和井字格写字的课程学习,能为幼儿的终生学习和发展奠定良好的兴趣基础,它们的教学活动理念和教育实践是比较符合《纲要》精神的。但这些特色课本费用比较高,幼儿园担心家长难以接受,只给教师配教材,不给孩子配,又担心孩子学不好,很为难,如果用电脑软件,费用虽高,但包括内容多知识面广,家长可以选择考虑。在全园开展图书阅读活动,8要求老师把握好《纲要》中提出的“利用

6、图书,绘画和其他多种方式引发的幼儿对书籍阅读的兴趣。让读书活动走进孩子们的生活,把学习化为孩子内心的渴望。说到课程设置,那我就先要与家长们沟通一下对孩子的教育观点的问题。我们幼儿园一直以科学的理念指导教育工作。现在很多家长也很注重学习,教育理念也比较先进,有些家长就认为:你看某某家孩子会认多少个汉字、会计算加减法,这个孩子多聪明啊!其实在幼儿园里我们并不要克意去追求孩子学多少知识。幼儿园教育是基础教育,学习的内容就是最简单、最基础、最容易的知识和技能,通过各种方法,游戏活动让幼儿对这些知识和技能愉快的掌握,并产生兴趣,激发出学习的欲望使之养成终身学习的爱好。而

7、良好的生活、学习习惯可以陪伴孩子一生,并影响他的一生。本着这样的教育理念,我们幼儿园要求老师能在充分研究儿童身心特点的同时,精心备课,开展系列的或主题形式的知识教学和形式多样的游戏活动以及丰富多彩的实践活动,要求老师必须以自己的工作体会,记录教学笔记,及时反馈教学心得,每周一业务学习笔记,一教育教学案例反思,一副简笔画,一篇钢笔练字,以便更好的在工作中,注重培养幼儿的学习兴趣,切实提高孩子的各项能力。所以恳请家长在日常的教育中也要“强化习惯养成,弱化知识点的追求”。倾心于孩子的今天,着眼于孩子的未来。8用专家的话说:幼儿教育不单是幼儿园教育,幼儿园和家庭是重要

8、的合作伙伴。一个孩子发展的好与坏,并不

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