初中科学论文：浅谈科学课堂中的情感教学

《初中科学论文：浅谈科学课堂中的情感教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初中科学论文让课堂温暖起来——浅谈科学课堂中的情感教学[摘要]情感教学是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。情感教学基于情感教学心理学,着重从知情交融的教学活动中的“情感”角度来分析教学现象。随着新课程标准的颁布实施，科学课程把培养学生的情感态度与价值观提到了一个很高的高度，情感教学既是教学的目标，又是教学的手段方法。本文根据情感教学心理学原理，分析了科学课堂中实施情感教学的现实意义、理论基础，着重探讨实施策略等问题，以进一步提高学生的科学素养，优化科学课堂教学。[关键词]情

2、感教学情绪情感教学是实施教育的基本途径，是人类的特殊活动，活动的双方是有情有感的个体。教学活动虽以传递认知信息为中介，却又离不开人所固有的情感因素。情感教学，从根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学（卢家楣情感教学心理学上海教育出版社2002、7）。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所实施的真正教学。在这样的教学活动中，认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。随着新课程标准的颁布实施，初中科学学课堂教学的理念、目标、内容与形式都发生了很大的变化。其中变化之一

3、是在新的《科学课程标准7-9》中明确提出了“科学态度、情感与价值观是科学精神的重要内容，是科学课程目标的重要方面，科学态度、情感与价值观的培养应该贯穿在科学教育的全过程。”的课程理念，并制定了四个情感分目标。由此可见，新科学课程标准下，情感教育已成为重要的课程理念和教学目标之一。因此，在科学教学活动中，充分重视认知因素的同时，如何充分发挥学生的情感因素进行情感教学具有一定的现实意义。情感是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验，是人们复杂心理活动的一种反映。在科学教学活动中，学生的情感体验，如乐趣感、成功感、焦虑感、厌倦感等，伴随着学生学

4、习科学的全过程，它直接影响着学生的学习动机、兴趣和效率，促进学生的智能发展。学生的科学学习只有在摆脱对科学“抽象、单调、枯燥、乏味”的印象，投入到教师所提供的充满现实、乐趣、探究、创新、合作的实际情境中，通过自身的情感体验，树立坚定的自信心，变厌学为乐学，发挥学习的主动性，才可能是成功的。由此，可看出情感教学在科学教学中的重要性。一．实施情感教学的理论思考（一）教学认知系统中的情感因素动态网络4在以知识传递为主的整个教学系统中教师、学生和教材是三个最基本的要素，系统中的三个基本要素就存在着静态的情感因素。如科学教材内容中的许多语言和图片、照片以及探

5、究活动的设计都有利于学生情感的激发，这就是蕴涵在科学教材中的情感因素。当教师和学生围绕着教材内容开展教学活动的时候，这些情感因素便在教学中被激活了，并以情感信息的形式，在师生间发生流动，从而形成教学中情感交流的动态网络(如右图所示)。为了提高认知系统的传递效率，除了控制好认知方面的信息传递，更应处理好教师、学生和教材中所具有的情感因素的传递。教学活动是在知识、情感两条主线相互作用、相互制约下完成的。积极的情感，可以刺激学生的中枢神经，促进脑细胞的活动，从而使学生从记忆仓库中涌现出许多表象，激发出多种多样的新异联想，形成对知识的强烈追求、积极思考、主

6、动探索的课堂教学氛围。因此，在教学时，要重视情感的作用，努力实现情感与认知的和谐发展。（二）情感教学的原则1．寓教于乐是情感教学原则体系中的一条核心原则。其基本涵义是教师要在教学中操纵各种教学变量，使学生怀着快乐——兴趣的情绪进行学习，使教学在学生乐于接受、乐于学习的状态中进行。也就是说，在情感教学中，教师不仅要注意学生接受信息过程中的能力加工状况，而且还要关心学生接受信息过程中的情感状况，努力使学生在快乐、兴趣中接受教学内容。具体包括两条教学规则：一条是要让学生在快乐中学习；另一条是要让学生在兴趣中学习。如：科学教学中的电学部分是重点和难点，八年

7、级学生的抽象思维能力还相对较弱，采用普通的教学设计和常用的启发教学难以激起学生的学习情绪，学生对这部分教学产生回避的心理。但是，教师在设计电学教学情境时强调“尝试过程”，不是让学生去“读”科学而是“做”科学，而是像科学家那样思考科学。如在串并联电路教学中，一开始就让学生动手接触“电”，设置这样的教学情境“你能否选用一些器材使一盏灯亮？如果给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？”。像这样的以教师中心让位于学生尝试，学生充分体验从提出问题、用科学方法进行探索直至获得结论的教学情境，使学生处在快乐——兴趣情绪状态中时，就能发挥其最佳智

8、能操作水平，提高学习效率。如下图分析，快乐——兴趣是个体进行智能活动的最佳情绪背景。教师在贯彻寓教于乐原则时，虽然操作点在