吆喝,说课稿,中心发言

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划吆喝,说课稿,中心发言　　18、《吆喝》　　说教材　　1．教材与学情分析：　　这是一篇介绍老北京风土人情的文章。作者在字里行间流露出了对老北京吆喝声的无比怀念之情。在老北京城，各种吆喝声随处可见，五花八门，但作者介绍起来条理清晰，杂而不乱，因此，掌握作者组织材料的技巧，是本文的重点之一。我们的学生生活的地方，在空间上跟老北京都有很大的距离，因此，让学生从富有浓郁地方特色的吆喝声中去品味语言，感悟吆喝，成了本文教

2、学的重点和难点。　　2．教学目标　　知识与能力目标：　　(1)、积累词语，掌握词语的读音和意义。　　(2)、整体感知课文，把握文章的结构，学习作者组织材料的技巧；　　(3)、品味语言，感悟吆喝。　　过程与方法：自主学习和合作探究相结合，品味吆喝，感悟吆喝。情感目标：培养学生热爱本土文化的情感。　　3．教学重点和难点目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的

3、业务技能及个人素质的培训计划　　教学重点：(1)、整体感知课文，把握文章的结构，学习作者组织材料的技巧；　　(2)、品味语言，感悟吆喝。　　教学难点：品味语言，感悟吆喝。　　说教法　　1、情景导入法：放原汁原味的老北京吆喝，增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解，调动学生情绪，烘托课堂气氛。　　2、圈点勾画法、批注法、点评法。　　说学法：学生自主学习与合作探究相结合。　　学法指导：　　1、自主学习：学生可利用工具书，结合看课文注解，做到基本读准字音和理解课文内容。　　2合作探究：要求学生在自学的基础上，探讨重点和难点问

4、题。　　说教学过程：　　一、导入新课：　　播放多媒体课件，放原汁原味的老北京吆喝，烘托课堂气氛，导入课文。从这一声声的吆喝声中不难看出，吆喝是我们民间口头广告的一种形式，也是我们民俗文化的一个重要内容。各地的吆喝都有所不同，那么老北京的吆喝到底具有怎样的一番韵味呢？今天，走进萧乾的《吆喝》，跟着作者一起感受老北京吆喝的艺术魅力。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定

5、安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　二、检测预习效果：　　1、让一位同学诵读“检测预习”的生词，其他同学认真听，有读错音的就纠正过来，然后给下列划线的字注音。　　囿(yòu)钹(bō)招徕(lái)铁铉(xuàn)　　饽荠(bíqí)秫秸秆(shújiēɡǎn)　　2、对一些难解的词语教师适当的点拨。　　招徕：招揽。饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。秫秸：去掉穗的高粱秆。　　囿于：局限于；拘泥于。　　隔阂：彼此情意不通，思想有距离。　　吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。　　

6、吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。　　三、整体感知——学生快速默读课文，思考：　　1、想一想本文写的是什么内容？　　2、作者都介绍了哪些吆喝？看看吆喝中涉及到了哪些行业？　　3、作者又是按照怎样的顺序将这些纷繁的吆喝声井然有序的介绍的呢？学生独立阅读思考，相互交流总结，教师补充：　　问题1、可以引导学生按照以往归纳主题的方法完成：人在时间的地方做了什么。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障

7、停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　问题2、　　有卖吃食的：……　　还有唱话匣子的。　　有过盲人的：“算灵卦！”　　菜－－赏我点儿吃吧！”　　有的用夸张手法：“小玩艺儿赛活的。”　　有的吆喝告诉你制作的过程“卤煮喂，炸豆腐哟”。　　有的借甲物形容乙物：如“栗子味儿的白薯　　有的靠戏剧性来吸引人：“就剩两挂啦。”　　有的小贩吆喝起来声音细而高，有的低而深沉：“哟---荞麦皮耶。”　　有的是合辙押韵的：“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。　　总之，用课文第五自然段的话来说就是：

8、“像是把百货商量和修理行业都拆开来，一样样的在你门前展销。”　　问题3、文章主体部分先后介绍了“从早到晚的吆喝”、“一年四季的吆喝”，这是按照时间顺序来写。这样组织材料，使文章条理清楚，脉络分明。使得文章所引用的材料虽然很多很杂，却安排得井然有序。这种按照一定顺序来组织材料的方法，是值得我们在作文中借鉴的。　　那么，