乐高中跷跷板的实验报告

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划乐高中跷跷板的实验报告　　杏园小学三年级科学学科教学设计任课教师　　《跷跷板》　　【教学内容】：三年级下册第一单元第3课　　【教学目标】：　　1.能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡规律。　　2.学会在游戏中合作交流，善于提出和发现问题；关心人们运用杠杆原理的技术成果，乐于用学到的知识改善生活。　　3.知道杠杆平衡的条件，了解天平的主要构造，了解生活中的平衡现象。　　【教学重难点】：　　重点：经

2、历“问题——假设——实验——表达与交流”的科学探究过程。难点：知道杠杆平衡的条件，了解天平的主要构造，了解生活中的平衡现象。　　【教具、学具】：　　1.杠杆尺、钩码、蜡烛、火柴等。　　2.有关平衡现象的图片、制作简易天平的材料等。　　【教学过程】：　　一、创设情景，提出问题。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　师：同学们玩过跷跷板吗？在玩跷跷板时，你有什么感

3、受，又有什么好玩的现象发生？　　1、请同学们来观看资料-玩跷跷板　　师：看过这段资料后，你们有什么发现吗？有哪些不同的地方吗？　　2、学生交流汇报。　　3、师：我们这节课就来研究跷跷板平衡的秘密。　　二、制定计划，小组学习，自主探究。　　1、师：请大家看这是什么现在它的状态是怎样的？　　师：请大家仔细观察，看发现多？师：大家的观察真仔细，看到这里，你们有什么想法？　　师：大家提的问题很有研究价值，总之，大家都想知道跷跷板保持平衡的秘密。那我们猜一猜，这到底是怎么回事呢？　　师：看来，大家都认为跷跷板的起落与两边蜡烛的重量有关。想想还可能与什么有关系呢？可以结合

4、你玩跷跷板的经历来谈。　　师：看来，这种现象还与位置有关系，那么位置是相对于哪里说的呢？师：刚才，大家的讨论都很积极，讲的都有一定的道理。怎样才能证明这些猜测是否是正确的呢？　　2、师：请看，我给大家准备了一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　师：看到这里，你有什么想法？你想

5、怎样做？其他同学的想法和他一样吗？好，你来试一试，如果成功了，给他点掌声好不好，现在我把他的方法记录在杠杆尺图上，贴到黑板上。　　[设计意图：通过教师与学生的操作演示过程，让学生知道实验仪器的名称及操作的具体过程，在这种互动的过程中，不仅可以使学生了解具体的操作规范，还比较容易调动学生的研究兴趣，达到后继研究的目的。]　　3、师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？　　4、师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分

6、工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操做员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。开始做吧。　　5、师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　[设计意图

7、：通过实验交流及学生板画的方式让学生描述和呈现实验的研究过程，帮助学生明白实验的原理及意义。]　　6、师：同学们，仔细观察这6幅平衡图，你们有什么发现？你们觉得哪些杠杆尺的平衡很相像？　　师板书：一样多一样长，平衡；动力×动力臂=阻力×阻力臂，平衡。　　7、师：如果一样多，不一样长能不能平衡？　　　　[设计意图：通过过学生的实验研究描述总结出格数不同与钩码数量相同情况下的平衡；钩码数量不同与格数不同情况下的平衡。总结过程中教师注意分析和说明，使学生理解体重不同情况下跷跷板的玩法。]　　三、联系生活，汇报交流，评价质疑。　　师：同学们，平衡现象在我们生活中的应用

8、十分广泛，你们了解多少？学生自由交流，