小学语文教师专业知识复习题

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1、小学语文教师专业知识复习题《语文课程标准》应知应会的内容（1万）一、填空题1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。2、语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。3、课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。4、阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求。5、课程总目标有学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确

2、工整地书写汉字，并有一定的速度。具体第一学段要求学生认识汉字（1600---1800）个，其中（800—1000）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（2500）个，其中（2000）个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字(3000)个，其中(2500)个左右会写。6、九年课外阅读总量应在400万字以上。小学六年不少于145万字。第一学段背诵优秀诗文（50）篇（段），课外阅读总量不少于（5）万字；第二学段背诵优秀诗文（50）篇（段），课外阅读总量不少于（40）万字；第三学段级背诵优秀诗文（60）篇（段），课外阅读

3、总量不少于（100）万字。1——6年级学生背诵古今优秀诗文160篇段。7、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。8、“与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见”是口语交际第三学段的要求。9、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。10、第三学段综合性学习中有“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告”的要求。11、课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。12、语文教学应在师

4、生平等对话的过程中进行。1313、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。14、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。15、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重。16、各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。17、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好

5、书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。18、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。19、口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。21、评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。20、写作评价要重视对写作材料准备过程的评价。重视对作文修改的评价。写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。22、语文课程标准阶段目标从识字和写字、阅读、写作（小学1~2年级为写话，3~6年级为习作）口语交际四个方

6、面提出要求，课程标准还提出了综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。二、简答题1、语文课程的基本理念是什么？（四条必需掌握）（一）全面提高学生的语文素养。〔二）正确把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。2、什么是语文素养13语文课程的基本理念第一条就提出全面提高学生的语文素养。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。《语文标准》所提的“语文素养”包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文

7、学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。语文能力包含于其中。语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。一句话，语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质。在今后相当长的时间里，全面提高学生的语文素养，将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。 3、什么是探究学习，它的主要特征是什么？探究学习，是指

8、学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。探究学习的