[语文]九年级上册语文人教版说课稿全集

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1、1沁园春雪说课稿一、说教材1、教材内容和地位：《沁园春雪》是苏教版语文七年级下册第六单元的一篇课文，位于单元之首，是一篇重点讲读课文。本单元的主题是“诗词拔萃”。诗歌是文学殿堂里的璀璨明珠，优秀的诗歌可以穿越时间的长河，拨动人们的心弦。而毛主席的词是用古诗词的体例来表现现代的内容，是中国革命的史诗，气势磅礴，气吞山河。《沁园春雪》更是被誉为“千古绝唱”。2、课标要求与处理策略：阅读教学是语文教学的重点，而诗歌阅读更是难点。什么是阅读？阅读有什么意义？《课程标准》认为阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读本身不是目的，只是一种手段

2、和途径，它的目标是有益于人的发展。因此，诗歌的阅读与赏析不能只是机械的背记，也不能是零打碎敲的分析，要引导孩子们品味诗词的内蕴，逐步达到拓宽胸襟，净化灵魂的目的。《课程标准》阅读部分指出：能用普通话正确、流利、有感情的朗读；诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟与运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。《沁园春雪》就是训练朗诵的极好例子，需要反复诵读，通过多种形式的朗读来认知内容，感受韵律，品味语言，赏析手法，领会意境，发展语感。《课程标准》语文课程实施建议部分指出，编写教材要有利于学生学习，在教材的使用中，要充分发挥教师的主观能动性，教师应是教材的使用者、评价者

3、和编写者。《沁园春雪》在人教版语文教材中位于九年级上册第一单元，主要培养学生对文学作品初步的鉴赏能力，七年级学生与九年级学生应该有明显的能力差异，因此课文编排的科学性有待于进一步探讨。而这一单元的一首现代诗《再别康桥》难度更大，在大学语文教材里也是精讲篇目。教师针对不同的教材内容，一般处理策略是难者浅教，易者深教。而《沁园春雪》作为传统名篇，虽有一定难度，必须突破难点。二、说学习目标根据教材内容和课标要求，本课的学习目标确定为：1、有感情的朗诵课文，轻松背诵。2、品读赏析，体会作者的胸襟与抱负。3、掌握学习诗词的方法，学以致用。三、说重点、难点《沁园春雪》是

4、训练朗诵的极好例子，因此本课的重点是通过多种形式的朗读来认知内容，感受韵律，品味语言，领会意境。难点是体会作者的胸襟与抱负，掌握学习诗词的方法，学以致用。四、说教学方法《沁园春雪》作为传统名篇，适合朗诵，因此教学的最佳途径就是诵读，以读贯穿始终，分初读理解内容，再读体会情感，品读深入赏析，诵读传情达意四个板块。指导学生反复朗读，读析结合，引导学生进入诗歌的艺术境界。对于七年级学生来说，鉴赏文学作品还有一定难度，所以上阕以老师引导、讲解为主，下阕以学生自学、合作探究为主。五、说教学流程1、导入新课。同学们，有一种让人爱得几乎心疼的文学精灵，它就是诗；有一种让无

5、数文人学子如醉如痴的文学神魔，它就是词。今天，我们一起学习毛主席的一首词《沁园春雪》，共同感受风流人物的慷慨豪情。二、展示学习目标。老师宣读三、简介题目。老师简介词牌名知识，词牌名与题目的区别。（这三个环节用时大约1分40秒，最初的教学设计导入语较长，学习目标由学生齐读、老师说明，解题之后还有作者和写作背景介绍，用时大约6分钟，入题太慢，时间利用率极低。导入语设计必须简洁，学习目标主要是老师掌握，学生齐读也没有必要，甚至不展示教学目标也完全可以，因为语文课也很难当堂进行达标测评，我个人认为展示目标没有任何作用。作者和写作背景的介绍可根据需要灵活安排，如果只是

6、按照套路程式，学生会觉得索然无味，还没有接触文本已经丧失了兴趣。因此，这些环节必须精简压缩，让孩子们快速接触文本。）四、初读整体感知。1、学生大声朗读，结合注释，读准字音。2、老师正音。（多音字和易错字）沁园春莽莽分外妖娆成吉思汗今朝数风流人物3、学生概括上下阕的主要内容。（先让学生在通读课文的基础上概括主要内容，对文本有一个整体感知，避免一开始就进行支离破碎的分析。）五、再读体会情感。1、教师范读课文，学生听准字音，初步体会作者的情感。学生第一遍读重在注意语音饱满圆润，注意节奏；学生第二遍要体会情感，注意抑扬顿挫，在配乐中静如意境。（教师的范读意义非凡，如

7、果教师畏畏缩缩，一直回避范读，却一直要求学生要大胆尝试，读出水平，结果可想而知。课文范读录音往往让学生觉得高不可攀，学生范读往往对内容把握不太到位。因此，教师要做好准备，不必担心自己读得不好，我们常常就是这样对学生说的。大胆尝试范读，做学生表率，教师范读对学生的鼓励作用不可忽视。）六、品读深入赏析。1、老师引领学生学习上阕，品味情感，指导诵读。（1）、上阕写北国壮丽雪景，如何读出壮丽的特点？（2）、词人望到了什么？（插入介绍写作背景）（3）、总结写景特色。动静结合，虚实相生。（4）、齐诵上阕，教师指导点拨。（“望”字是上阕的领字，作者望到了什么？学生一般会回

8、答：望到了长城、黄河、群山、高原。其实，作者当时的立