语文版初中七年级上册第四单元《心声》说课稿及教案

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1、语文版初中七年级上册第四单元《心声》说课稿及教案《心声》是语文版教材七年级上册第四单元的一篇讲读课，是学生在初中阶段接触的第三篇小说。“课标”要求学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能初步理解作品的内涵，并从中获得对社会，人生的有益启示，对作品中的形象能说出自己的体验，并能品味作品中富于表现力的语言。就本课来讲，学生要能理清故事情节，把握人物形象以及塑造人物的方法，并理解小说的主题，从而唤起学生自身的情感体验。这些目标，我设计为两课时完成，第一课时主要完成复习小说的有关知识，通过前两课的教学引导学生归纳

2、出阅读小说的基本方法，并通过朗读课文复述课文等手段引导学生整体感知小说内容，并理清小说情节。本课时为第二课时。教学目标：1、在朗读中分析人物形象，理解“心声”的丰富内涵。2、抓住小说中的重要词句，学习小说塑造人物的方法。3、唤起学生内心情感体验，勇于表达心声。教学重点：1、理解“心声”的丰富内涵。2、学习心理描写等塑造人物的方法。教学难点：理解“心声”的丰富内涵。教法：以朗读、体会、讨论为主，激发共鸣，引发思考。并采用自主合作探究式学习，调动学生的主动性和积极性。教学过程设计：在导入上，我采用了情境导入的

3、方法：成龙曾经回忆道，儿子房祖名在十几岁的时候，写过一首诗送给他：爸爸，请您松开手，让我跌倒一次……备受宠爱的房祖名表达了他渴望经历风雨的心声，在昨天的那堂公开课上，一个叫京京的男孩儿也表达了他的心声，他是怎样表达的呢？这样可以迅速进入课文情境，衔接到下面对于人物的分析和主题的探究，而且明星也会有心声，也要勇敢表达心声，这既能激发学生的兴趣，还会为后面的拓展环节做好内容和形式上的示范。教学内容的第一个要点是分析人物形象，领悟心声内涵。我根据心声的内涵将其细化为三个层次，首先我要求学生快速阅读文章，结合文章

4、具体句子探究：（1）李京京终于在课堂上朗读了他所喜欢的文章，他读得好么？从哪些地方能看出来？（通过上节课的整体阅读，学生应能容易找到结尾处的具体描写并朗读出来）（2）为什么李京京能读得这么好，甚至感动了现场的所有人？（学生应能答出：他与凡卡有着共同的经历、感受、感情、渴望等）（3）京京与凡卡有什么共同的渴望呢？找出具体的段落，读一读。（学生有感情的朗读，教师可适当范读）并且明确他们都渴望着亲情和友情。（4）由此，你能看出，京京是一个怎样的孩子呢？（“重视或渴望亲情、友情”，学生的答案不必中规中矩，教师可以

5、作总结）通过以上几个问题的探究，学生不仅对京京的形象有了一定了解，而且对于心声的第一层内涵也基本领悟了，教师引导学生说出：心声就是京京对亲情友情这人间真情的渴望。第二个层次依然引导学生朗读探究：（1）然而，京京表达亲情友情的机会却得来不易，他都遇到了哪些困难？结合具体语句说一说。（京京声音沙哑，老师的不信任和断然的拒绝，同学们的嘲笑都是他遇到的困难）（2）是什么使京京最终举起了手？在这过程中，京京表现出了哪些性格？（学生能答出因为京京极其渴望表达出他心中的亲情友情；勇敢、坚持、执著等）在这一层次中，京京形

6、象完整呈现，并使学生对心声的理解更推进了一步，教师可直接明确，心声的第二层含义就是京京对表达感情的渴望。理解心声含义的第三个层次是教学的难点，为了使学生更易于理解，我采用情境体验法，让学生站在京京的角度向程老师来申述他被忽视的委屈，学生面对想象中的程老师虽然还未必敢大胆批评，但至少会说出希望得到关爱得到尊重，而这也正是作者要表达的心声。通过以上三个层次的探究，学生不仅能归纳出京京的形象，对于心声的内涵也有了逐层深入的理解。教学内容的第二个要点是品味语言，学习塑造人物的方法。由于学生已经有了阅读小说的经验，

7、并且通过第二单元和本单元前两课的铺垫，学生对人物描写方法和表达效果并不陌生，因此，我放手让学生采用自主合作探究式学习。每个小组自主选择1-2种人物描写方法，采用文本批注法，自主学习。3-5分钟后，每小组派代表展示学习成果（学生应朗读后再说出自己的感受或具体分析），对于文中重要的描写，学生如有遗漏，教师可以引导学生注意。各小组间可适当补充评价。在学生充分发言后，教师对此做出归纳。神态，语言，动作都是间接的心理描写，与直接心理描写配合，细腻而真切的表现了京京的心路历程，突出了小说的主题。完成了前两个教学目标，

8、在拓展延伸环节我力图唤起学生内心的情感体验，勇于表达自己的心声。语文是一个实践性很强的学科，学生能做到以我口表我心，以我手写我心是至关重要的能力，因此我鼓励学生勇敢表达自己的心声，考虑到学生或许会有顾虑，就采用了写的形式，在形式和内容上都可以借鉴导语中房祖名的表达，并在写后集中到教师手中。教师可以根据课堂时间抽读几份。为了进一步落实和深化这一要求，我设计的作业是以“……，我想对你说”为题，写一篇200字左右的小练笔。我是这样设