高考四川卷理综生物学部分试题及解析

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1、2010年高考四川卷理综生物学部分试题及解析（Ⅱ）四川省绵阳第一中学　冯永康四川省达州中学　程望兴认真研读高考四川卷理综生物学试题，给人一个全新的感觉。非选择题在命题的思路上，以实验研究为主线，以思维能力的考查为核心，以图表承载主要的考点，进行了材料的恰当组织，问题的巧妙设计。力图引导考生在解题过程中，展现审题的聪慧和技巧，呈现答题方法的灵活和简捷。  非选择题实质上的4个子题，都是选用市面上没有的、充分反映学科特点的新情境材料。试题考查的范围比较广，又具有相当大的开放性，真正体现了高考所具有的能力立意的特点。也体现了高考试题起点高，落点低；情景在教材外，而内容在教材内的

2、命题特点。   下面是各子题的简要解析：  30．（24分）回答下列I、Ⅱ两个小题  I．某实验室通过手术取得下丘脑部分损毁却能存活的大鼠，进行了相关研究。  （1）实验一 按下表准备两组实验大鼠并作如下处理：向大鼠皮下注入等量的SRBC（山羊红细胞）；7天后，取脾脏组织制成细胞悬液；将适量脾细胞悬液与SRBC混合培养一段时间，然后检测SRBC破裂情况（注：特异性抗体与红细胞表面的抗原结合后，红细胞会破裂，释放出血红蛋白。培养液中血红蛋白的含量越高，OD值越大）。  组别材料准备数量（只）培养液的OD值甲手术损毁组（做手术并损毁下丘脑前部）120．20乙正常组（未做手术）

3、120．40 ①大鼠皮下注入SRBC的目的是                                。  ②脾细胞悬液会引起SRBC破裂，说明悬液中含有         物质，产生该物质的细胞称为                              。  ③有人认为该实验还应增设一组；。你认为有必要吗？        。  ④请为此实验拟定一个题目                          。  解析：该小题以“下丘脑部分损毁却能存活的大鼠和正常大鼠”11为实验研究对象，考查考生对免疫等知识的理解运用和对实验方案的设计与评价。实验设计的关键是正确分析

4、、控制和确定自变量、无关变量和因变量。本实验的自变量是下丘脑是否被损毁；因变量是抗体能否产生；无关变量是大鼠的年龄、健康状态、手术操作等；反映因变量的观测指标是OD值。  ①将“非己”成分SRBC注入大鼠体内的目的显然是作为抗原。  ②根据括号中的提示可知，SRBC破裂是因为特异性抗体与之结合，该抗体显然来自脾细胞悬液，由效应B细胞产生。  ③排除无关变量影响的常用方法是设置对照，比如为排除手术操作对实验结果的影响，有必要增设一组做手术却不损毁下丘脑（假手术）的大鼠。  ④实验题目的拟定是少有的考查方式，要求考生在设计或分析一个实验方案时，首先要明确实验目的。  答案：（

5、1）（8分）  ①作为抗原（1分）   ②抗体（1分） 效应B细胞（1分）   ③有必要（1分）   可以排除手术本身对实验结果的影响（2分）   ④探究下丘脑对抗体产生的影响（2分）  （2）实验二另取正常鼠和手术手损毁鼠多组，在不同温度的环境中放置30分钟，然后测定大鼠单位时间的耗氧量。正常鼠的结果如图所示。 ①在图中绘出手术损毁鼠单位时间的耗氧量变化曲线。 ②将正常鼠从室温移至低温环境，其血糖浓度会升高，原因是                 。 ③在适宜条件下喂养一段时间后，发现手术损毁鼠的性腺萎缩，这是由于该大鼠下丘脑释放的       减少，使垂体释放的   

6、    降低所致。  11解析：该小题通过对正常鼠和手术损毁鼠的代谢强度（耗氧量）进行识图并思考，考查考生对“血糖平衡”、“体温调节”和“激素分泌的调节”等知识的理解和灵活运用。  体温调节的主要中枢是下丘脑。因此，手术损毁鼠的体温不能维持恒定，在一定范围内，会随着环境温度的升高，体温升高，呼吸酶活性增强，耗氧量增加。下丘脑部分损毁的大鼠，其整体代谢与调节的能力都会明显下降，所以耗氧量通常不会高出正常鼠。 将正常鼠从室温移至低温环境，受寒冷刺激，下丘脑通过有关神经可促进肾上腺素和胰高血糖素的分泌，由此导致血糖浓度升高。具体调节过程可图解如下：      ③根据激素分泌的反

7、馈调节特点可知，下丘脑分泌的促性腺激素释放激素可促进垂体分泌促性腺激素，促性腺激素可促进性腺的发育和性激素的分泌。  答案： （2）（6分） ①见下图（2分）                               ②在低温刺激下，下丘脑通过有关神经促进肾上腺素和胰高血糖素的分泌（1分）；肾上腺素和胰高血糖素能促进肝糖元分解（1分），使血糖浓度升高（共2分）  ③促性腺激素释放激素  促性腺激素（共2分）  Ⅱ．某石质海滩的潮间带由大小不一的水坑和水坑间的凸出基质两类环境组成，主要生长着浒苔、角叉苔等海藻和滨螺、岸蟹等动物