小学语文《一朵玫瑰花》教学设计

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1、新课标小学语文《一朵玫瑰花》教学设计一、导入1、同学们都喜欢花吗。说一说，你都喜欢什么花？2、（出示鲜花照片）一束束鲜花或热烈、或淡雅；或华贵、或圣洁。它作为一种美好的象征，常被人们当作礼物馈赠他人，传递情意。3、今天我们就来学习一篇文章，课文的题目就是——《一朵玫瑰花》。二、初读课文，学习生字1、这一朵玫瑰花又传递着怎样的情感呢？请同学们自己来读一读这个故事，如果遇到不认识的字，可以借助课文后面的注音把它读准，开始吧。2、这一课的生字比较多，读完课文的同学可以把你会读的生字读给同桌听一听。3、生字都会读了吗

2、，那我们一起来看看这些词语。出示：绅士台阶蜿蜒4、一起读（1）绅士：你觉得怎样的人才能被称为绅士？对，绅士就是指衣着得体、谈吐优雅的男士。让我们一起把这个词读一遍。（2）蜿蜒：课文中是指蜿蜒的——山路蜿蜒的山路是怎样的？——弯弯曲曲（3）对，这种曲折延伸的山路就是蜿蜒的山路，咱们想象着山路的样子再读一读这个词语。5、这一组词语谁来读：墓园新坟过世师：在墓园的新坟里安葬着小女孩刚过世的母亲。我们一起读一遍——6、最后这一组请你来读：折返直奔寄给献给“奔”是一个多音字，她都读准了，我们再一起读一遍。7、“寄”和“

3、献”也是我们本课要求会写的字，请同学们认真观察一下这两个字，在书写时，你想提醒大家注意什么？我们先来说“寄”“献”在写时想提醒大家注意什么？”（1）师范写“寄”先写一个宝盖头，下面的大字小一点，可的这一横稍长些，能拖住上半部分，这样字显得更饱满。“献”是左右结构的字，我们要把左面写得稍宽一些，右而稍窄一些，这样才匀称好看，注意最后一笔捺要舒展一些。（2）请同学们拿起铅笔来，在课文后面的田字格中，找到这两个生字，认认真真的把这两个字一个写一遍。8、同学们写得都很好，让我们把这些词语再读一遍。三、品读感悟1、生字

4、同学们学得不错，相信这两个句子你们也能把它读好。出示：有位绅士在花店门口停了车，他打算向花店订一束花，请他们送去给远在故乡的母亲。他取消了要寄给母亲的花束，而改买了一大束鲜花，直奔离这里有五小时车程的母亲家中，他要亲自将花献给妈妈。（1）谁来读第一句？（2）第二句谁来读？（3）同学们都来读读这两个句子，读着读着你发现了什么？2、是啊，这位绅士本来要寄给妈妈一束花，为什么又改买一束鲜花，再走五小时的车程，亲自献给妈妈呢？（师板：绅士）这中间经历了什么呢？让我们一起走进这个故事，请同学们默读课文的2—9自然段，想

5、一想。3、这是为什么呢？（学生交流）通过同学们的交流，我们知道绅士之所以会有这样的改变，是源于一个小女孩，（师板：小女孩）就让我们跟随着这位绅士一起走进这个小女孩。4、让我们先到花店门前看一看，出示课文第二自然段：绅士正要走进店门时，发现有个小女孩坐在台阶上哭。绅士走到小女孩面前问她说：“孩子，为什么坐在这里哭？”“我想买一朵玫瑰花送给妈妈，可是我的钱不够。”孩子说。绅士听了感到心疼。（1）自己读一读这一段，你看到了一个怎样的小女孩？（2）小女孩为什么伤心？（3）读出小女孩的伤心——（“我想买一朵玫瑰花送给妈

6、妈，可是我的钱不够。”变红）（4）听了女孩的哭诉，绅士此时的心情——（师板：心疼）（5）此时他会想些什么？（6）让我们带着自己的体会再来读读这段话。（齐读）5、正是因为绅士心疼小女孩，所以他牵着小女孩的手走进花店，给她买了一朵玫瑰花。也正是因为心疼小女孩，绅士才向小女孩提议，要开车送她回家。6、谁来读一读她们的对话（出示对话）7、绅士照小女孩说的一直开了过去，结果事情却出乎他的意料。（出示课文第八、九自然段：绅士照小女孩说的一直开了过去，没想到走出市区大马路之后，随着蜿蜒的山路前行，竟然来到了墓园。小女孩把花

7、放在一座新坟旁边，她为了给一个月前刚过世的母亲献上一朵玫瑰花，而走了一大段远路。）（1）请同学们静下心来都来读读这段话，透过这些文字，你又了解到了哪些？（学生交流，相机处理：小女孩深爱着她的母亲）（2）在学生交流过程中，引导学生关注“没想到”这个词语（变红）。绅士没想到的是什么？（生交流）他没想到走出市区大马路之后，（引读）随着蜿蜒的山路前行，竟然来到了墓园。绅士没想到小女孩会把花放在（引读）一座新坟旁边，绅士更没想到小女孩（引读）为了给一个月前刚过世的母亲献上一朵玫瑰花，而走了一大段远路。（3）所有的这些绅

8、士都没想到，谁能读出他的这种感受——指名、齐读。（4）目睹了小女孩所做的这一切，此时他心里会想些什么？8、正是因为小女孩纯真质朴的爱深深打动（板书：打动）了绅士，所以才会有了我们一开始看到的这一幕。出示课文最后一段：（绅士将小女孩送回家中，然后再度折返花店。他取消了要寄给母亲的花束，而改买了一大束鲜花，直奔离这里有五小时车程的母亲家中，他要亲自将花献给妈妈。）（1）齐读。（2）（“折返、取消、改买、