六年级第三单元作文课(相互关爱的事)

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1、主题写作《人与人之间相互关爱的事》教学设计一、课题名称：《相互关爱的事》二、概述：《相互关爱的事》选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第三单元口语交际•习作三。这是在学习了第三组以“关爱”为主题的课文的基础上，安排的一次习作，需要2课时来完成。这一单元的教学重点之一就是要注意人物的语言、动作、心理活动，要表达真情实感。三、教学目标分析： 知识与技能：将学到的通过抓住环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的方法应用于习作中。 过程与方法：1.培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人物的品质。2.学习运用环境、语言、动作、心理活

2、动等描写方法，表达真情实感。3.通过教学，使学生能细思生活中的小事，善于用敏锐的双眼发现真情，培养学生口语与书面表达能力。 情感态度价值观：1.引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。2.体会真情给人们生活带来的感动，提升学生的情感基调。四、学习者分析：本次教授的非本校本班学生，是一个陌生的班级和学生，学生对我也不熟悉，所以在和学生的配合上还有很大问题，这是我这节课所面对的最大困难。五、学习任务分析：六年级学生能写简单的记事作文，了解人物的语言、动作、心理描写等常见的表达方法，对“关爱”有自我体验和感受，但如何将关爱的事写清楚并恰当的表达自己的情感，大

3、部分学生缺乏有效的方法。同时要如何用已学的表达方法突出关爱对他们来说确实有一定的困难。六、教学资源：自制课件七、教学过程：第一课时一、单元引入回忆“真情”谈话导入：真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，荡涤你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路------同学们老师带领大家重温第三组课文，先回忆一下学完之后的感受？生：整组课文都很感人。（回忆单元主题）师：哪篇课文的哪个地方使你感动呢？生自由说：（预设）生1：《穷人》感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。生2：《别饿坏了那匹马》体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情生3

4、：《唯一的听众》  体会老教授真诚无私帮助他人的慈祥可敬的高贵品质和“我”对老教授的感激与敬佩之情，感受人与人之间真情的美好。……二、揭示课题审清题意过渡：的确，这些感人肺腑的故事深深的触动了我们每个人的心灵，今天这节课，我们来进行一次习作练习（师板书课题人与人之间互相关爱的事）师：认真读习作要求，读懂了什么？（预设）生1：本篇习作是有关记事的。生2：要抓住“关爱”这个词来写，将感动的部分事情写具体。生3：要写出自己的真情实感…………师：恩，同学们理解得真不错三、指导选材拓宽思路（一）观视频感受人与人之间那份平常不过却感人肺腑的“关爱”过渡：其实，在我们的生活中也有许多令人感动的

5、事。1：（幻灯片）出示电视公益广告：给妈妈洗脚师：你们看，这个五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚，看过这则广告之后的你们有没有被感动呢？什么地方感动了你？生：孩子的妈妈帮奶奶洗脚，孩子看到后，也学着妈妈的样子为她妈妈打来洗脚水为妈妈洗脚，妈妈对奶奶的孝心影响了孩子，孩子也和妈妈一样有孝心，这其实也就是一种感恩、一种亲情。2．（幻灯片）出示图2：洪灾发生后师：你们看，肆意的洪水淹没街道，解放军叔叔涉水营救群众，你又被什么感动着呢？3．（幻灯片）出示图片：为残疾人捐款师：这样的场面你们感动吗？为什么？生：我被残疾人坚强的毅力所感动了。师：是啊，用常人没有

6、的勇气，克服了常人难以想象的困难和挫折让人震惊，令人感动！（二）互动交流重温“关爱”过渡：这些令人感动的故事大都来自电视、报纸。其实，我们五彩缤纷的生活中，只要你留心观察，你会发现很多令人感动的事。这些看到、或者听到、甚至亲身经历过的感动的事，哪一件最使你感动、最令你难以忘记，回顾一下事情的经过，想清楚、想具体，然后再想一想该怎样讲述，才会打动别人。1．学生回忆可以从时间（去年、今年、最近„„）可以从地点（家里、学校、公车上、郊外„„）自然而然引出人物的出场。2．同桌互说（师提要求）同桌互相说一说，说的时候，充满感情，把事情说清楚、说具体，让听你的人被你讲的故事所打动，另外，一位

7、同学在说的时候，另一个同学一定要认真的听。3．全班交流师：看着大家说得那么投入，谁的故事感动了你？可以从讲述者事情是否讲清楚、讲具体了，语言是否准确、通顺等方面进行评价。（四）写作面面观1、体会片段中写作手法的运用。出示《穷人》第1自然段的内容，感受环境描写在这里的作用。学生再找出其它写作手法，进一步感受其作用。师小结：看来要感动别人：写真事，抒真情；用细节，说具体；语句顺，语言美是很重要的。融入恰当的写作方法：环境描写、心理描写、语言描写等会使文章更感人。2、出示一些带有描写手