语文版初中语文九年级下册《笑》说课稿及教案

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1、（语文版）初中语文九年级下册《笑》说课稿及教案各位领导、老师：早上好！我是3号选手，今天，我说课的题目是科普说明文《笑》。一、说教材《笑》是语文版九年级下册第五单元的第一篇课文，是本册教材中科普说明文单元的第一课。本单元的说明文，在说明内容和写作手法上，同七年级下的事物说明文和八年级上的事理说明文有很大的不同，不仅有关于自然科学知识和社会科学知识的介绍，还融入了作者对社会、对生活的思考，具有较强的人文色彩。学习这篇课文，学生不仅可以了解“笑”产生的机理，还可以体会到“笑”在人们日常生活中的作用。二、分析学情九年级的学生已经对说明文的文体知识有了较为全面的了解，但缺少对科普

2、类文章的阅读兴趣，因此，本单元并不以引导学生掌握说明文的知识为重点，这一单元科普文章的教学，目的是激发学生学习科普文的兴趣，提高阅读科普文章的能力，培养学生的科学精神和科学态度。三、说目标根据学情，依据语文课程标准提出的三个维度的要求，现将教学目标制定如下：1、了解“笑”的机理和作用。2、学习本文生动形象、活泼灵动的语言风格。3、培养学生健康乐观的人生态度。四、说教学重点、难点本文是一篇科普文章，它最大的特点是既是说明文，但同时又运用了文学作品的写作方法，因此阅读这类小品文，应引导学生使他们既能抓住小品文的内容，又能够掌握小品文的语言特点。依据这一点，我将了解“笑”的机理

3、、作用和通过诵读，品味文章的语言风格作为本文教学重点，将培养学生的科学精神和科学思想方法作为本文的难点。五、说教法学法创设情境，在轻松愉快的气氛中，让学生自主学习，采用诵读和讨论等方式，进行合作探究式学习。六、课时安排本课为一课时七、说教学步骤（一）、导入新课我设计了两种形式的导入——导入一：播放《红楼梦》中刘姥姥二进荣国府，在大观园中故意逗笑，惹得众人欢笑场面的电视剧片断。通过欣赏影片，让学生找找剧中人物有哪些不同的笑，并用一个准确的词语或成语概括。例如可用文章中的“捧腹大笑”等。导入二：利用屏幕显示两幅图片。一是“大笑的乔”，即已故的原外交部长乔冠华仰天大笑的图片；二

4、是达·芬奇的《蒙娜丽莎》。“大笑的乔”是乔冠华最著名的一张照片，1971年，新中国重返联合国，乔冠华仰天大笑，反映了中国人民的自信与豪情。蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵,那如梦似的妩媚微笑,被不少美术史家称为“神秘的微笑”。教师略作讲解，然后让学生交流课前预习时收集的有关“笑”的语句。教师再以设疑的形式引出新课，如：“笑”大多是一种愉快的表情，我们经常笑，也经常看到笑，但它到底是怎样形成的呢？它对人们日常工作、学习、生活又有什么影响呢？这些我们可以在高士其先生的《笑》中找到答案。教师通过导入，创设情境，激发学生的学习兴趣。（二）教学过程1、检查预习（1）大屏幕出

5、示生字词读准下列字音：嫣然骨骼娇嫩滑稽葱茏颈上笨拙惬意融洽解释下列词语：手舞足蹈神采奕奕适可而止不一而足比比皆是学生自由回答，以此来检验学生的预习效果，培养学生的自学能力。（2）走近作者，学生交流课前搜集到的资料，了解现代著名科普作家高士其，激发学生对高士其先生的崇敬之情和对科学的热爱。2、朗读课文，整体感知（1）朗读课文，体会本文欢快昂扬的情绪。可以采用指名朗读、分组读、齐读或赛读的方式，让学生在朗读的过程中品味本文灵动活泼的语言特点。（2）再次默读课文，思考：文章中说明了关于笑的哪几方面的内容？学生自由讨论回答，目的是把握文章的说明内容，明确说明顺序。3、研读课文（1

6、）简要说说“笑”能给人们的身心和社会生活带来哪些益处？学生进行分组讨论，引导学生加深对文章内容的理解。（2）重点品味文章第三部分的语言特色。学生也可以自由选择文中的佳段佳句朗读，品味语言特色，并说明选择的原因。以此来突破教学重点：通过诵读品味文章的语言风格。（三）拓展延伸在这一环节我设置了四道小题：1、你印象中最美的笑。2、找笑的谚语、俗语、诗句。3、一个有关笑的故事。4、设计一个生活情境，表演生活的几种“笑”。（至少五种）学生可以自由选题，小组合作，由代表发言。培养学生的语言表达能力，锻炼学生的想象能力、创造能力和表现能力。（四）教师小结笑是春天的细雨，润物无声；笑是夏

7、日的骄阳，热烈奔放；笑是金秋的红叶，美丽绚烂；笑是冬日的飘雪，宁静纯洁。愿人生多一些欢笑，少一些哭泣；愿世界多一些和平，少一些战争。让我们扬起灿烂的笑脸，在愉快的笑声中结束我们的课程吧。（五）布置作业1、“哭，是因为痛苦而哀喊，感情激动而流泪，通常还发出声音，也是内心感情的宣泄。从某种意义上说，哭也有益健康。”请同学们结合本文写作特点，查找资料，写一篇有关“哭”的文章。2、以“哭”为话题仿照下面文字写一段话。笑，你是嘴边一朵花，在颈上花园里开放。你是脸上一朵云，在眉宇双目间飞翔。哭，你是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；你是＿＿