小学一年级品德与生活《小树小草也知疼》教学设计

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1、《小树小草也知疼》教学设计教学说明：本节课通过模拟表演、亲身实践等过程，培养学生热爱自然、爱护花草树木、保护生态文明行为，通过看图片资料，懂得花草树木能净化空气美化环境。从而培养学生自觉爱护花草树木，保护生态的情感和主人翁责任意识。活动目标：1．情感与态度培养学生热爱自然、保护生态的情感和主人翁责任意识。2．行为与习惯培养学生不摘花、不踏草坪、不折树枝、不摇小树等爱护花草树木、保护生态的文明行为。3．知识与技能懂得花草树木等能净化空气，美化环境。知道爱护花草树木的有关要求，知道要自觉爱护花草树木、保护生态。4．过程与方法经历

2、现场体验、调查访问、模拟表演、亲身实践等过程，学习搜集资料、整理、运用的方法。重点：培养学生自觉爱护花草树木，保护生态的意识。难点：将爱护花草树木落实到实际行动中去。活动准备：学生准备：1．调查周围的人们是否对花草树木有破坏行为，或者保护措施。2．收集花草树木对人类的作用。教师准备：1．多媒体课件2．模拟表演道具3．设计纸张活动过程：一、创设情境，激情导入师：同学们家里都养花养草了吧？谁来说一说你家养了什么花草？生：答……师：同学们看，于老师也给大家带来了几盆花，看谁能叫出它们的名字？（仙客来：这花有几种颜色？吊兰、文竹：一

3、年四季都是绿色）师：说一说这么美的花草，你看了有什么感受？预设：花草可供人欣赏，给人带来快乐。师：花草树木还有什么作用？（汇报资料）（你是怎么知道的？表扬多途径搜集资料。）预设：1：供人们观赏。2：美化环境净化空气。3：防风沙。师小结：花草树木不但能美化环境、净化空气，给我们的生活带来方便，是人类的好朋友。可是有些人竟然这样对待我们的好朋友。（教师出示图片：1.一棵白杨树被刻上了名字。2.校园小树树枝被折断。）师：看到这些你又有什么感受？预设：1：这些花草树木本来是供我们观赏的，他们被破坏了我心里很难过。2：如果你是这些小树

4、，你心里会怎么想？师：随机板书《小树小草也知疼》。让我们听一听这些小树小草的心声吧！（设计目的：这一环节的设计非常巧妙，用学生感兴趣的实物吸引学生，引导学生在轻松的情境中把注意力集中到花草树木这个话题上来。同时，教师利用多媒体手段再现校园中的花草树木遭到破坏的情境，自然引导出课题《小树小草也知疼》，在感知中让学生的内心产生共鸣。）二、合作探究，明白道理1．师出示图片：《小树小草的对话》内容如下：一棵小草哭着说：大树哥哥我的头好疼啊！大树：小草妹妹，你怎么了？小草：我，我刚刚醒来伸了伸懒腰，想吃点二氧化碳，释放点氧气呢。“啪”

5、的一声被一只大脚踩在了头上，到现在还头疼的厉害呢？大树：唉！别说你了，我前几天也被一个小朋友给压弯了腰，胳膊还被折断了呢。说完二人一起哭……2．你们就把自己当作这些小树小草，把你们心中的委屈说出来。3．指导小组表演并指名两组表演（演完后师生共同评价）一组演完，谁来跟我们挑战？评价总结：精彩的表演让我们知道了……多可惜呀！（设计目的：拟人化的教学理念在这一环节的设计中得到充分体现，针对二年级学生特点，教师设计让学生走进大自然中小树小草的生活空间，去模仿小树小草的对话，感受小树小草因人为因素带来的喜怒哀乐，有了切身的体验，学生自

6、然有更深的感悟，为接下来的教学打下了铺垫。）师：让我们在小组里讨论一下，怎样做才能帮帮这棵伤心的小树和小草，让它重新快乐的生活?4．集体交流(生小组交流：经常浇浇水、防虫、修剪……学生之间展开评价。学生交流的同时，老师顺着学生的思路展示老师准备的图片：浇水、防虫、修剪、挂牌、施肥……)师：愿我们班的小朋友都能成为绿色的小天使，在生活中你有没有类似的破坏花草树木的行为呢？你见到过别的小朋友有没有类似的行为呢？畅所欲言话不足。预设：1：我以前倒垃圾时经常拽路边的小树。2：中午吃完饭后有同学把洗碗水倒入三叶草里。3：南园墙边上的冬

7、青经常被人摘去叶子。……（设计目的：这一设计充分的展现生活中的实际问题，借助实例明辨是非，从而指导了学生的行为。）三、自主辨析，明理导行师：同学们，找到了这些缺点，一定能改正。在生活中还有一些同学不能像我们一样爱护花草树木，让我们一起帮帮他们好吗？图片1：(内容：下课铃响了，一位小朋友冲向操场，在棵小树之间跳皮筋)师：他做的对吗?如果你看到这种行为你会怎样做?(生同位讨论、个别交流)师：我们班的小朋友都是爱护小树的小标兵。图片2：(内容：一个小朋友正在折树枝)师：他们做的对吗?如果是你，你会怎样做?(生讨论)图片3：(内容：

8、一位小朋友正准备到草坪上扑蝴蝶。)师：这样做对吗?如果你是这棵小树你会说什么?生：我还小你们不要踩我，我疼!……图片4：(内容：一位小朋友正在把小树枝折断后当马骑。)师：他做的对吗?有什么好办法阻止他?(生讨论)我们有什么好办法让所有的人都来关心爱护小树呢?1．小组讨论、活动。2．集体交流