七年级生物下册 第四单元 第四章 第二节 血流的管道——血管教案1 （新版）新人教版

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1、第二节血流的管道——血管教学目标1、 学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2、 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。3、 学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。4、 通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。重点、难点重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。难点：1、组织好实验，达到理想效果。2、能够在镜下分辨静脉和动脉血管。课前准备教师：1、准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，动、静脉血管的横切面切片或图片。2、有关血管的

2、录象资料。学生：预习本课内容，根据自己的理解制作不同类型血管的结构模型。教学设计学习内容学生活动教师活动第二节血流的管道——血管一、血管的类型实验观察小鱼尾鳍内血液的流动血管的结构特点功能由曾经有输液和验血经历的同学，介绍输液或取血的位置。同学聆听并思考，提出疑问。以小组为单位，针对感兴趣的问题，提出假设并设想制订探究方案。实验操作，显微镜下观察小鱼尾鳍内血液的流动。尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。小组分别汇报实验结果。形成关于血管及血流情况的感性认识。结合自制的不同类型血管的模型，讨论血管的不同结构特点与各自功能的关系。发现自制模型与实际血管情况的不同，了解现代医学

3、发展趋势，留下待解的难题。列表归纳比较不同血管的结构与功能特点。结合日常亲历或所见，设疑激趣，引发学生进一步质疑，激发探索热情。教师引导，使学生制订的探究计划切实可行。介绍实验注意事项。巡视，引导、鼓励学生不急不躁，通过观察解决问题。演示微观摄影拍摄的人体不同类型血管及内部血流情况。结合不同血管的横切面图，引导认识不同类型血管的结构特点与它们的功能相适应的特点。引导了解现代医学有关心脑血管的发展现状，激发学生继续探索创新的热情。协助完善教学过程师：平日里，当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？生：我化验过血，

4、是在手指尖上取血，好象是无名指。输液是在手背上扎针。生：我见过在耳垂上取血化验的。有的小孩子输液扎针是在脚上或头上。师：想过为什么要在这些部位取血或输液吗？生：疑惑师：同学们不妨抬起手，看看手背以及手臂内侧的“青筋”，这些被人们称为“青筋”的结构是什么？生：这是血管。师：对，这是我们人体内的血管——血液流动的管道，本节课我们来一起学习认识它。板书：血流的管道——血管师：刚才提到化验取血和输液，为什么要选择不同的部位？这与我们人体内的血管有没有关系？生：身体内的血管粗细不同：手指尖和耳垂里面的血管比较细，手臂上的血管比较粗。师：好，结合下面的事例作进一步推测，我们人体内的血管类型及其特点

5、：中医诊脉时不是把手指放在“青筋”这样的血管，而是放在手腕处（示意位置），这里用肉眼看并没有清晰的血管；输液或抽血时用橡皮筋扎紧针刺部位上方，管内有回血立即松开橡皮筋，并且输液时针总是朝向上臂等等。生：血管的搏动情况不一样，有动脉、静脉之分。生：血管里面的血液流动有方向性，手背上隐约能看见的这些血管（称为“青筋”的）里的血液是从手向肩膀方向流动的。生：、、、、、、师：同学们根据提供的事例和各自的经验，对人体内血管的情况进行了推测，实际情况是怎样的呢？让我们通过实验观察。生：实验操作 观察小鱼尾鳍内血液的流动结合进行小组讨论师：请介绍显微镜下看到的血管的情况，注意血管里面的血流情况。生：

6、有许多细小的血管，有些比较粗。特别细小的是毛细血管，里面的血流速度很慢。师：你是怎样区别毛细血管与周围其它血管的？试着总结毛细血管有哪些特点？（播放微观摄影拍摄的人体内各类血管及血流情况录象）生：可以看到红细胞单个通过，就象它的名称细如毛发。生：小鱼尾鳍毛细血管比较多。毛细血管的血管壁非常薄，只有一层细胞。生：毛细血管具有：管细、壁薄、量多的特点。师：同学观察的很细致，而且归纳的也很好。毛细血管的特点可以再加一点：面广——毛细血管在身体内分布广泛，除指甲、毛发等处外，毛细血管几乎无处不在。毛细血管的这些特点，有什么意义？生：毛细血管周围就是人体组织细胞，这样有利于血液与周围的组织细胞充

7、分地进行物质交换，血液里运输着营养物质，同时可以把组织细胞产生的废物带走。师：课件展示，发生在毛细血管处的物质交换动画演示。师：与毛细血管两端连接的较为粗大一些的血管分别是什么血管？判断依据是什么？（小组简短交流）生：与毛细血管相连的一端是动脉，一端是静脉。来血的一端是动脉，因为动脉是将心脏的血液输送过来的血管，另一端是静脉。生：（手持自制的血管模型）还可以根据血管壁的厚薄来区分：我们用报纸卷的纸筒来说明，两个纸筒外观直径一样，其中一个纸筒的层