人教版三年级上册《分数的简单计算》教学反思

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1、人教版三年级上册《分数的简单计算》教学反思一、教材方面《分数的简单计算》是人教版三年级上册第七单元分数的初步认识中的内容。分数是三年级学生刚刚接触到的新内容，它即是学生对分数理解的关键，又为以后异分母分数相加减的学习打下基础。本课是在学生初步掌握了分数意义的基础上进行的，让学生通过三个不同的图形演示，使学生理解加减法的算理，并且明白只有在分母相同的情况下，分子才能相加减的道理。基于以上的认识，我们把教学目标确定为：知识与技能：使学生能够正确计算简单的同分母分数的加减法。过程方法目标：通过动手操作、对比观察、合作探究,使学生初步

2、感知简单的同分母分数的加减法的计算方法情感态度目标：培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。教学重难点教学重点：学会简单的同分母分数的加减法的计算方法，能正确计算教学难点：理解算理，正确计算二、教法方面在本节课中，我在教学方法上力求体现以下几方面。1.从生活情景出发，充分利用课件，调动学生学习的积极性。2.大胆让学生自主探究同分母分数的加法，充分体现学生的主体地位。3.引导学生自己归纳并总结出简单的同分母分数加减法的计算方法。4.在学生的练习反馈中，对于出现的问题给予及时的指导。三、学法方面在整个教学环节中，学生

3、是学习的主体，为了发挥学生的主体地位，我在教学中采取以下的学习方法：1.先根据课件，让学生根据情景，来提出数学问题（用分数计算的）2.学生提出问题后，在解决这个问题时，让学生用动手操作，画一画、凃一涂，让学生充分理解同分母加法的算理。3.充分利用小组交流中循环说的方法，让学生学会用小组合作来解决问题。四、教学过程（一）谈话导入，复习巩固本环节一是为了复习一下有关分数的知识，看看学生对分数掌握的怎么样，对分数单位掌握的好不好，二是为分数的计算做好铺垫（二）创设情境，引出问题教材是利用吃西瓜的情景引出同分母分数加法和两个图形引出了

4、减法。在本节课的设计中，我考虑到生活实际，现在不是吃西瓜的季节，因此我把吃西瓜变成了分蛋糕，通过给小熊过生日，来调动学生学习的积极性。这样即能了解学情，又可以寻找准确的切入点，为下一步教学提供依据。同时，也为学生提供尽可能多的展示与交流机会，训练他们的语言智能及数理逻辑智能。（三）探究同分母分数加法的计算问题的解决在教学过程中我是放手让学生独立完成，但分别有不同层次的要求。问题1：学生列式后不难说出结果，关键是让学生解释说明得出结果的理由，分数的加法计算是本节课的一个重点，如何恰当的突破这一重点呢？我认为紧靠语言的表达是难以讲

5、明白的，必须借助一定的真实情景，也就是一定要让学生动手操作，通过动手操作让学生初步感知分数加法的含义。问题2：放手让学生独立列式解答，并思考解释说明得出结果的理由，一会儿完整地汇报。这样做对学生的要求又一次的提高，使其思路更加完整。教师同样也要将图形的演示呈现在黑板上，而且让每位学生都要讲清算理。前两个问题的解决，采用“讲练结合”的方法，先让学生独立解答，再引导学生分析、观察、归纳，使学生的思维与语言同步发展，学生的主体地位也得以落实，也突出了本节课的重点。问题3：先让学生独立解答后，将学生出现的两种情况呈现在黑板上，让学生解

6、释说明自己解答理由。利用例1、例2的算式，引导学生归纳出同分母分数相加、减的方法。（四）巩固强化，发散思维。1、基本练习通过引导学生多说一说，并参与一个练习活动，一方面让他们深刻理解分数加法的意义，另一方面培养学生观察、分析、比较、合作的能力及意识。让学生在活动中感受到数学之美和数学与生活的紧密联系。2、巩固练习3、发散思维（五）质疑问难。这整节课的设计，我都是尽力从学生已有的知识经验和生活背景出发，尽可能多的给学生提供自由交流的空间和时间，通过动手操作，合作交流，练习设计，让学生处处体现自己是课堂真正的主人。