秋天的怀念 公开课教案

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1、秋天的怀念教学设计史铁生教学目标：1、在秋天的故事中，理解母爱的内涵2、在怀念的情意中，感受爱母的思绪3、在秋天的怀念中，获得好好儿活的思考教学重点、难点：于字里行间体会母爱的伟大深沉，体会作者的情感教学方法：朗读法、批注法、自主合作探究教学过程：一、深情导入时光缓缓淌入秋天，晨曦傍晚亦有丝丝凉意，在刚刚过去的中秋佳节，同学们都享受了与家人共聚团圆的美好时刻，然而同样是秋天，作家史铁生却只能用文字寄托对母亲深切的怀念，让我们一起走近那个秋天，聆听那一段故事，体会那一份沉沉的母爱。二、创作背景史铁生生

2、于1951年，1969年到陕北延安插队，1972年，年仅21岁的他因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养，，在最狂妄最生龙活虎的青春年华里失去了双腿，脾气变的阴郁无比而且暴怒无常，而他的母亲当时肝病已相当严重，常疼得整夜无法睡觉，，可他将病情瞒得紧紧的，并不断给儿子信心鼓励，母亲猝然离世之后，他才读懂了母亲那片苦心，写下了这篇文章纪念他的母亲。三、创设情景，细读文本师：二十一岁是人生最好的年华，失去双腿就犹如翱翔天空的鸟儿折断了双翼，假如你是他，你会有怎样的感受？生：抱怨愤

3、怒苦恼难过悲痛绝望活着没意思……师：是的面对命运突如其来的残酷打击，他也是无法接受，苦闷至极，文中那些句子体现了这一点？他当时是怎样的心理？明确：1、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。写出了我的暴怒和痛苦。2、“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”觉得活着没意思，找不到活着的意义，写出了我的绝望。3、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。我只

4、关注要消逝的东西，写出了我的悲观、消极。4、“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”写出我的烦躁，不耐烦。小结：可见我真是苦闷至极不可自拔（板书：苦闷的我）师：当时母亲的处境又是怎样的呢？明确：1、她侍弄的那些花都死了——因照顾我，自身病重无心也无暇照料2、她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。——重病缠身3、我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿——肩负重担4、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血——生命垂危师：可见母亲的处境更加艰难，承受了更多的苦难。小结：悲苦的母亲师：尽管命运加在母亲

5、身上的是更多不幸，她却没有怨没有说，而是选择了默默承担，母亲是怎样应对我的种种表现的？母亲的言行里是如何渗透对我的爱的?明确：1、当我脾气暴怒时——母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，3眼边红红的看着我。（悄悄地躲出去是为了让我尽情发泄内心的苦闷、愤怒，是对我的理解；偷偷地听着我的动静是怕我伤害自己，怕我想不开，是对我的不放心，担忧；眼边红红的说明母亲哭过，是无力帮助我改变我的无奈，是无法替我承受苦难的无助心酸）小结：母爱是理解、担忧“听说北海的花儿

6、都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。（说明母亲对我不放弃）师：这是文中提到的母亲第一次提出去看花，结果如何？生：被我拒绝1、当我绝望时——母亲扑过来抓住我的手。忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（扑过来抓住是母亲的动作描写，母亲急切的阻止我伤害自己，急切的打消我绝望的念头，是对我的保护；忍住哭声母亲忍住的是自己病重和儿子遭到不幸的双重打击，是强撑着的坚强；咱娘俩就是母亲对我的鼓励安慰，也是母亲在给自己勇气）小结：母爱是希望、鼓励，是坚强，是承担孩子的一切苦难2、当我悲观看落叶

7、时——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。（挡是因为母亲怕我看到眼前落叶飘零的萧条景象而失去生活下去的勇气和信心；憔悴是因为照顾儿女自身病重的双重折磨，母亲已经精疲力竭；央求是因为母亲为了能有机会让我重燃生活的信心而卑微的恳求，也是期望我不要放弃自己而卑微的恳求）师：这是母亲第二次提出看花，母亲为何一再希望陪我去看花？生：知道自己可能不久于人世，想多陪我感受美好的东西，想让花的生机唤起我积极生活的信心和勇气师：可见看看那些美好的富有生机花儿，寄托了

8、母亲拯救儿子的希望小结：母爱是细心、卑微如尘，是不离不弃3、当我烦躁不耐烦时——她也笑了小结：母爱是包容4、当我答应看花时——她迫不及待、喜出望外、甚至语无伦次、手足无措，对“跑”“踩”一类词比我还敏感师：想像一下母亲请示还回避讳哪些字眼生：蹦跳踏蹬跃……小结：母爱是无微不至师：尽管看花寄托了母亲对我的希望，这一次母亲的愿望却没有达成，因为她的病残忍的剥夺了这次机会，这次看花的结果是（板书：与母永诀）弥留之际，母亲最后一句话是（齐读）：“我那个有病的儿子和我那个还未成