教学论文：浅析多媒体在地理教学中的应用

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1、浅析多媒体在地理教学中的应用如今，随着现代科学技术的发展，计算机早已进入"寻常百姓家"，走进学校、走进课堂。随着新一轮地理课程改革的进行，多媒体教学在地理教学中的作用愈加明显。在地理教学中适时，恰当地运用多媒体可充分调动学生的多种感官参与学习，提高了学习效率，也为培养学生的能力和素质开创了新形式。那么，怎样利用多媒体进行地理教学，多媒体在地理教学中作用如何呢?一、多媒体地理教学的可行性通过调查表明，绝大多数教师都喜欢利用多媒体进行课堂教学，尤其是在举行公开课和参加课堂教学比赛，这并不只是赶潮流,而是因为多媒体教学有它的很多优势。1、多媒体计算机是地理教师得力的助手。地理是一门跨文理

2、两科的综合性很强的学科，同时其内部的各地理要素间也有着很强的综合性。有些地理事物是由多种地理要素相互联系、相互作用而形成的。地理学科的综合性、空间性、理论性、区域性强一直是教学中的难点，传统教学一般利用课本插图、地理挂图或幻灯演示，但这些手段缺乏动感、不够直观和形象，而多媒体教学却可以克服这些局限。首先，计多媒体教学可以替代以上各种手段’将多种素材有机地融为一体，具体表现为多媒体课件的运用。课堂上教师只需轻点鼠标就可将预置的图文表画等资料展示在屏幕上，方便快捷，大大节约了教学时间，加大了课堂的容量。其次，计算机还具有强大的多媒体功能，集文字、表格、图象、声音、动画和视频为一体，教师

3、可以根据教学需求，通过计算机演示形象生动的动画、色彩丰富的历史图片和声情并茂的有声画面等。总之，计算机的使用可以使抽象的问题形象化、静态的问题动态化，尤其是在帮助教师解决一些难以用语言表述而学生又难以理解的问题上，发挥其巨大的优势2、多媒体地理教学可以极大提高学生的学习兴趣我国古代教育家孔子说：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者".兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能够注意力集中，思维主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用并收到良好的教学效果。兴趣是推动学习的内在因素，是智能发展的前提条件。在广集信息的基础上，精选出既贴合教材内容，又具有趣味陸的地理信息，以声音、动画等

4、形式传递给学生，可激发起学生对地理课的兴趣，使他们在好奇心、求知欲的驱使下主动地学习，从而把知识充分地吸收并留下深刻的记忆。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如：在介绍《长江》一课的课前2分钟。可以播放长江的一段影视片段，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面有可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，一段影视用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。当讲到我

5、国的河流和湖泊对人类有什么影响时，可以播放一些河流和湖泊图片，启发学生讨论，这样学生可以得出河湖给我们带来很多便利，如水资源、水能资源，、航运价值等，同时也可以知道河流也可以造成水灾。就这样，让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果。多媒体创设情境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。3、地理教学中应用多媒体技术教学，更利于培养学生读图、用图的能力地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上，并能在空白填充图上填写出来。多媒体通过软件控制，可把地图任意放大、缩小，既能看到全图，也可突出某个地点，做到点面结合，便于学生掌握地理知识。如讲到青藏高原

6、，首先显示一幅中国地图、然后点击青藏高原的位置，图上出现青藏高原在中国的位置及其范围，让学生一目了然，再点击放大，在高原上出现高大山脉，直观地反映出“远看是山，近看是川”，雪山连绵，冰川广布的景象。接着设计一些相关问题，让学生在电脑上做练习，即时检查学生是否掌握这部分内容。例如：在学习我国铁路干线的分布时，用重新着色、闪亮等手段突出“五纵三横”铁路干线，同时闪烁主要铁路枢纽北京、郑州、徐州、株洲、兰州、成都等，这样就可以克服了传统地图铁路线繁多，重点不突出的弊病。在介绍黄河及其主要支流时，用闪烁来突出显示洮河、湟水、汾河、渭河。介绍黄河上、中、下游的划分也可以闪烁出河口和旧孟津所在

7、的位置。在地理课堂教学中，点状、线状或面状地理事物的分布都可以用类似的方法展示给学生，这样，学生可以正确的掌握地理事物的空间分布特征。4、运用多媒体技术，可以突出重点、淡化难点，提高课堂教学质量。在传统的地理教学中，教师除通过语言向学生传授知识外，还要借助挂图等教学用具。但……‘些挂图内容繁多、重点不突出，其内容又是静态的、无声的，给学生的印象是孤立的、缺乏联系的。如果采用多媒体教学，就会弥补地图教学的不足，加大课堂密度，提高课堂教学质量和效率，减轻教师讲述的负担。如