人教版小学音乐五年级下册《铃儿响叮当》教案

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1、《铃儿响叮当》音乐教案一、教学课题：歌曲《铃儿响叮当》二、教材分析：《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野，表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。《铃儿响叮当》歌曲为再现的二段体结构，第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上“×××

2、×××

3、×××.×

4、×－

5、”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“×

6、××××

7、×－

8、”的节奏从弱起进入

9、，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。三、学生情况分析：四年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备视唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列的学习方式。善于在学习中提问，喜欢小组合作学习。希望有更多展示自己的空间。在这一课的学习中，老师需要学生联系起以往的学习知识的经验，

10、迁移到这首歌曲的学习中，在教学中重点感受、体会、表现孩子们冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，抒发了热爱美好学生活的真挚情感。在演唱歌曲时要表现出乘坐雪橇的精神面貌。四、教学目标：1．情感态度与价值观目标通过欣赏美国歌曲《铃儿响叮当》，感受乐曲欢快、风趣和富有韵律感的情绪，体验人们在圣诞节中愉悦的心情，通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。2．“过程与方法”目标通过多样的音乐活动，引导学生从听、唱、演等方面体验、感受这首圣诞歌曲欢乐、极富律动感的情绪。

11、3．“知识与技能”目标能用自己的肢体语言感受歌曲的情绪与节奏；用饱满、愉悦的情绪演唱歌曲的副歌段落；选择合适的小乐器以及节奏音型为歌曲伴奏。培养学生感受与表达、交流与合作、理解与表现音乐的能力。五、教学重点：歌曲意境的感受以及轻巧、欢快的声音准确来表现歌曲。通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。六、教学难点：1．轻巧、欢快的声音准确来表现歌曲。2．“我们欢笑又歌唱”弱起；“叮叮当”节奏的准确演唱。七、教学资源与工具设计：1．教学环境：多媒体及网络环境。2．教学资源：制作ppt课

12、件，课外搜集的资料和图片，电子琴，打击乐器。八、教学过程：（一）导入部分：老师：请同学们来欣赏一段视频，看看视频中播放的是什么节日？（播放平安夜歌曲）学生：圣诞节老师：知道是平安夜是哪一天吗？12月24日。平安夜是圣诞节的前夕，当晚，全家人会团聚在客厅中，围绕在圣诞树旁唱圣诞歌曲，互相交换礼物，表达内心的祝福及爱。谁了解圣诞节？学生：老师：12月25日，圣诞节是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，谁知道圣诞老人会做些什么？学生：他会背着一个大大的口袋，给小朋友发送礼物。老师：今天老师也给大家带来一份礼物，听！（打开音乐盒，播

13、放课件，）老师：今天我们就一起来学习这首美国歌曲《铃儿响叮当》。（揭示课题）（二）复听老师：《铃儿响叮当》是一首圣诞歌曲，作者是彼尔．彭特。美国的冬天气候非常寒冷，有的地方冰天雪地。歌曲描绘了一群小朋友坐在雪橇上，不畏风雪飞奔向前，他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野……我们再来静静地聆听一遍。歌曲的情绪怎么样？（播放歌谱和教材录音）学生：欢快活泼。老师：孩子们乘着雪橇，迎着风雪，扬鞭歌唱，我们要学习他们的这种勇敢、自信、乐观的精神。（三）学唱歌曲老师：能看出大家非常地喜欢这首歌曲，老师也想唱一唱。（老师范唱）

14、学生：鼓掌。老师：看到有些学生都忍不住想唱了，下面咱们跟着音乐在心里默默的唱一边（播放录音）学生：在心里默默演唱。老师：大家很用心。我们加上词小声唱唱（播放录音）学生：加上歌词轻声演唱。（四）解决难点（老师范唱难点、手势提示指挥。）（随机）老师：你找找有没有不会唱的句子，或是感觉哪几句和你之前听到的不同？老师：来，大家听听老师唱这部分（歌曲弱起“我们，快，我们”），播放录音。老师通过律动、指挥让学生感受弱起部分。学生：认真学唱。老师：我们来跟琴唱唱。学生：带着勇敢、自信、乐观的感情演唱歌曲。（五）加入二声部伴唱老师：

15、老师再来唱唱，请同学们仔细听，歌曲发生了什么变化？学生：老师在每一句的结尾处唱了“叮当，叮当”老师：你听得很准确，老师加入了二声部伴唱，我们一起来练习一下。学生：随原唱加入二声部伴奏。老师：下面，我们来组建一个合唱团，分成两个声部，我来当指挥。（播放伴奏）（六）打击乐器伴奏1．老师：你们听，清脆的铃声越来越近了！（老师边说边拿出碰铃）来，谁能用