写字小课题计划

《写字小课题计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划写字小课题计划　　《小学写字课教学模式探究》课题研究第二阶段计划　　一、指导思想　　小学语文教学是一项基础工程，而写字教学是基础中的基础。学生如能把　　字写好是终身受益的好事。为了弘扬民族文化，激发学生热爱祖国的语言文字的情感，培养健康向上的审美情趣和坚持不懈的意志品格，促进学生素质全面和谐发展。关注学生写字教学，探讨写字课教学模式，改进写字课教学方法，让孩子们在写字起步阶段扎扎实实地练好字，不断提高学生的书写水平。　　二、课题研究目标　　1、遵循教育规律，切实培养学

2、生写字时做到“捏笔松、写好横平竖直、写横运腕、写竖屈直”五项基本功，“强化执笔和坐姿训练”作为写字基本功训练的突破口，指导学生掌握科学的写字方法。如正确的坐姿，正确的执笔用笔方法、正确的笔画书写、正确的间架结构，每次练习的数量等。力争学生写字兴趣90%以上、坐姿正确率80%以上、写字合格率70%以上、执笔正确率60%以上。　　2、开展写字教学课型研究，改进教学方法，优化课堂教学，提高教学质量。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展

3、，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　3、利用写字的特性开启学生的思维，培养学生认真细心的学习态度和良好的习惯以及意志品格。　　三、课题研究的重点和难点　　1、写字课教学的课型研究。　　2、小学生正确写字姿势的长期养成。　　3、汉字的间架结构的把握。　　4、对汉字书写规范的掌握。　　5、对汉字美的感受。　　四、课题研究方法　　1、加强学生对写字练习经验的积累，培养学生对写字练习的主动性研究。　　2、创设贴近学生的写字教学情景，培养学生对写字练习兴趣的研究。　　3、丰富学生写字练习的实践体验研究。　　五、主要措施　　加强教师书写基本功的练习，增强教师书写的示范性。

4、　　练好写字基本功。打铁还需自身硬。为提高教师书写水平，学校将聘请全国、全市知名写字指导专家来校指导教师写字、发挥本校教师优质资源，加强对教师的培训。要求教师理解“写字教学”的真正含义，学习执笔、正楷字要领，学习实用行书，在此基础上老师加强训练，每周练习粉笔字作品，每学期学校还将开展教师写字比赛。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　练好指导功。自身练好写字基本功，只是指导学生

5、写的前提，还必须深入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动，坚持学习，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。每位老师在作业批改、评语书写、教学板书等方面应做出示范，要求教师板书必须是规范的正楷字。　　、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯　　要写出漂亮的汉字，正确的写字姿势是非常必要的。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了让学生达到正确的书写姿势，我们从以下方面努力：目的-通过该培训员工可对保安行业

6、有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　、练好写字姿势。要求学生要写字，先练姿。写字前做好五个细节：A、移纸，指导学生写完一、二个字或一、二行字后要移纸不移手，这样可以提高写字速度和预防移手造成随手移头歪眼斜。B、移肘要求学生写字时手臂对称45度摆放在桌面上，三分之二移在桌边线以内，三分之一移在桌边线以外。C、移笔要求学生写字时不要将笔正对自己的眼，不然会挡住自己的视线，影响写字的速度。D、移臀学生写字时不满坐

7、要虚坐，臀部向凳前移三分之一或二分之一有利于挺胸收腹，保护好视力。E、移身调整好学生的凳高、桌高，与身子相匹配，以坐在凳子上时，桌面高度不超过手肘为宜。　　、掌握握正确的执笔姿势。学生练好正确的写字姿势后，教师就要指导学生正确的执笔姿势，因为执笔是书写技能基础的基础，凡学书字，先学执笔，正确的执笔是写好字的前提和保证。教师指导学生正确握笔，纠正“大拇指”抱“食指”的错误执笔方法，帮助学生改掉“大拇指”抱“食指”的毛病采用儿歌：拇指食指面对面，三个指头藏后面。帮助学生确定执笔方位以解决执笔太下