青岛版小学四年级数学下册《梯形的特征》教学设计

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1、《梯形的特征》教学设计教学目标1、自学微视频，完成学习任务单。2、进一步积累认识图形的学习经验；学会用不同的方法创造梯形，会画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形；能画出梯形的高。3、认识等腰梯形和直角梯形。4、提高归纳、概括能力，培养空间观念和想象能力。教学重点：掌握梯形的特征教学难点：画梯形的高教学流程一、谈谈自学收获。1、师：大家自学了微视频，也完成了任务单，请你说一说，现在你对梯形都有了哪些认识？生交流。2、导入：师：到底什么是梯形？谁来说一说？师：除了视频上介绍的梯形图片，你在生活中还见过哪些物体有梯形？（学生举例说出生活中见到的梯形。）师：随着我们研究的深入，相信你对

2、梯形会有更多的认识。（设计意图：通过交流可以了解学生的自学情况，知道哪些弄懂了，还能起到再次回顾所学内容的作用。）二、合作探究、加深理解。1、师：梯形与平行四边形比较有什么不同？你是怎么知道有一组对边平行的呢？（用三角板画平行线的方法来平移检验的）除了这种方法，还有其他办法吗？2、练习题。现在能判断一个图形是不是梯形吗？（课件出示：练习：下面的图形哪些是梯形？哪些不是，为什么？）3、认识梯形各部分名称：（指着梯形问）同学们，你们每人都有一个响亮、好听的名字，梯形各部分也有属于自己的名字，它的各部分又分别叫什么呢？生说，师板书“上底、下底、腰”。（拿出一个梯形）变换梯形的位置，再指出

3、它的上底、下底、腰。4学生拿出一个梯形，指出它的上底、下底、腰，并标出上底、下底、腰。小结：无论梯形怎样放着，位置有了怎样的变化，上底和下底、腰会变吗？5、小结：无论梯形怎样放着，位置有了怎样的变化，上底和下底、腰会变吗？平行的这组对边永远都是它的上底和下底，不平行的这组对边永远都是它的腰。6、认识高、画高你会画梯形的高吗？我们应该选用什么工具呢？请你就在梯形这个学具上作高吧。展示学生作品。师：有谁画的高与他的不同，请拿来展示。使学生体会到高可以这样画（标准的画法：从上底与腰的顶点向下底引一条垂直线段），也可以从梯形的上底的任意一点向下底引一条垂线，点到垂足之间的距离就是梯形的高。

4、问：“那可以画多少条呢？”（设计意图：认识各部分名称、画高对学生来说是最容易出错的地方，因此，通过操作活动让每一个孩子都做到真正理解、会画）三、动手操作，深化认识。1、用长方形、三角形、平行四边形纸剪一个梯形。（要求：沿着一条直线只剪一刀，使剩下的部分成为一个梯形。）剪一剪（1）长方形：2、用长方形剪可能出现的几种情况：1、直接剪下一个直角三角形的；2、从中间剪，剪成两个梯形的；3、对折之后，剪出一个等腰梯形的。3、三角形：1、直接剪的；2、先画出与一条边平行的线，然后再剪的。请操作正确的同学说一说，为什么这样做？评价第2种做法的同学这种科学严谨的态度。）4、平行四边形：1、剪掉一

5、个三角形的；2、剪成两个任意梯形的；3、剪成两个直角梯形的。展示学生画的梯形，剪的梯形。师：观察这个梯形有什么特点？（展示直角梯形）你知道它叫什么名字吗？板书：直角梯形（贴图形）问：你能马上指出它的一条高吗？（设计意图：这也是微视频里的拓展内容，既深化对梯形的认识，又提高了兴趣）四、巩固练习课本练习五、课堂小结：这节课你有什么收获？