人音版高中音乐鉴赏《流行风》教学设计

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1、《流行风》教学设计【教学重点】通过对三首歌曲的聆听对比与演唱，研究各自的不同风格结构与特点，挖掘歌曲的内涵。【教学难点】让学生积极理解、参与、体验，表现“流行风”用卡拉OK的形式，演唱这几首歌曲。【教学教具】多媒体、视频资料、卡拉OK的伴奏、课件等。【教学设计】　我在设计“流行风”这一课时，力图通过用聆听、对比、分析、探讨、演唱等方法，让学生了解不同的演唱方法和风格特征，感受、体验和表现音乐的美，体现以音乐审美为核心，培养兴趣爱好，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识，弘扬民族音乐，理解多元文化这四个基本理念，并贯穿在整个课堂教学过程中。一、组织教学：1、播放流行的通俗

2、歌曲《最炫民族风》（歌曲大家熟悉，曲风热情，可以提前活跃气氛）2、学生在音乐声中走进教室。二、导入新课：1、师生问好2、师：同学们，刚才我们是听着一首非常热情、动感的流行歌曲进入了我们的音乐课堂，这首前几年就非常流行的《最炫民族风》到一听起来，还是让人感觉精神焕发、激情澎湃，那这么有魅力的歌曲它是属于艺术歌、民歌、还是通俗歌曲呢？（通俗歌曲）对!通俗歌曲也称流行歌曲，属于通俗音乐（见课件）老师知道同学们都非常喜欢流行歌曲！有没有同学可以演唱一下你喜欢的流行歌曲？（请部分同学演唱一些他们喜欢的流行歌曲，唱完给予鼓励）。同学们演唱的歌曲都非常好听，看的出来同学们是发自内心的喜欢这些流行歌曲，

3、那么老师也非常喜欢流行歌曲，那这节课就让我们一起来探讨一下《流——行——风》。三、精品欣赏1、《思念》每个年代都有代表着它们时代特点的流行歌曲，刚才听了同学们演唱了这么好听的流行歌曲，老师不禁也想给大家演唱一首老师喜欢的流行歌曲，老师演唱的是一首非常经典的通俗歌曲《思念》。（演唱）这首《思念》是我们那个年代非常流行的的歌曲，自从毛阿敏在1988年春晚演唱之后，深受广大青年听众的热烈欢迎，从此歌坛上刮起了流行风，成为我国通俗歌曲创作中的成功之作。这首歌曲创作于1987年，作者乔羽借偶然飞临窗口的蝴蝶引起对朋友的思念之情，那么这蝴蝶指的是？（友情也可以是爱情，总而言之是人们心中最宝贵那份情感

4、）那么同学们这首歌曲表达了怎样的一种情感呢？学生讨论回答后老师一句话总结。（离别伤感、激动、哀怨）师：这首歌曲是用激动、哀怨的演唱风格，表达了人生离别的思念和惆怅之情。2、《懂你》通俗音乐源于生活，反映生活。有的讲述友情，有的诉说爱情，那最伟大的就是？亲情！好，让我们来看一段视频（观看视频），这段视频是不是非常感人啊？让我们一起欣赏一首关爱母亲的歌曲《懂你》。在欣赏的同时请同学们思考以下两个问题：1）、歌曲的演唱情绪如何？2）、歌曲表达了怎样的一种情感？师：同学们这首歌曲的演唱情绪是？（深情、爱恋）表达出对母亲怎样的情感？（学生回答）师：歌曲用深情爱恋的演唱风格，表达了对母亲真挚美好的情

5、感。下面让我们来分析一下这首歌曲：这首歌曲为两段体。A段的开始，以一引一顿的韵律在低声曲唱出对母亲劳累、苍老“一步一步孤独背影的一种酸楚、疼爱的心情。B段从“风霜遮盖了笑颜”起，节奏逐趋紧凑与第一段形成对比，在爱已无声的“声”字上的长音把歌曲推向高潮——“把爱全给了我，把世界给了我”把对母亲的爱爆发出来了。接着旋律又回到了平静的吟唱，唱出“依偎在你温暖寂寞的怀里”“告诉你，我其实一直都懂你”的主题思想。我们今天也来演唱一下这首歌曲，更加深切地体会一下母爱.1）跟着原唱小声的哼唱，熟悉一下旋律，老师可以轻轻跟学生一起哼唱2）、播放伴奏，让我们有感情的演唱这首歌曲。（课件伴奏可以直接用MP3

6、伴奏）通过对这首歌曲的欣赏学习，看着视频中的母亲为抚养子女，含辛茹苦的画面，同学们肯定有所感触对吗？谁能起来说一说这首《懂你》带给你的感触吗？(思考，小组讨论)，刚才听到同学们的心声，老师特别感动，知道你们都这么懂事，我想你们的父母肯定很欣慰。老师作为一个母亲，最理解你们的父母。其实，让她们最感到欣慰的就是你们能够努力学习，健康成长。这段视频里的故事和这首关爱母亲的歌曲，都反映了一个什么社会问题？（反映了整个社会对道德、亲情、文明的再度呼唤）。3、《好汉歌》刚才我们欣赏的这两首通俗歌曲都是注重情感表达的。委婉、细腻。下面让我们来欣赏一首风格完全不同的电视剧《水浒传》的主题歌？《好汉歌》。

7、同学们仔细聆听，它们有何不同？（欣赏）这首《好汉歌》演唱风格是？粗犷，豪放的。生动表现了？（学生回答）“梁山好汉”的豪爽不羁，讲义气的性格。接下来，同学们再听一首，在前面课程中，我们欣赏过的一首河南民歌《王大娘钉缸》，仔细聆听《好汉歌》的旋律与这首《王大娘钉缸》的旋律，有什么相像之处？（欣赏）同学们这两首歌曲的旋律是不是很相像啊？尤其是（呀儿吆）那部分特别像。好，同学们再来看《好汉歌》旋律（海儿呀，依儿呀，哎嗨哎嗨依儿呀）是不是非常