教学论文：浅析初中地理教学中的探究性学习

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1、浅析初中地理教学中的探究性学习一、探究性学习的含义　素质教育的主阵地在课堂，素质教育的根本是以人为本，以学生为本，而课程又是全面实施素质教育的重要载体。探究型课程是让学生在自主选择的原则下，围绕某些课题或专题，依照科学研究的一般方法与规律，通过教师的指导和帮助，主动地进行探究性、开放性学习的课程。与之相应，人们便提出了探究性学习。所谓探究性学习，就是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活（或从自然科学和社会科学）中选择和确定研究课题，以科学研究的方式主动地去获取知识，迁移应用知识，以达到对问题认识的深化或者最终解决。它是以“以

2、学生发展为本”的教学思想为理论基础的教学模式，是一种强调学习过程的教学，能够促进全面协调和谐发展，符合科学发展观的要求。　探究性学习从选择课题、设计方案、开发利用资源到探索研究结论，一般由学生自己操作，充分体现了学生学习的自主性、创造性，为学生最大限度地发展创新思维和实践能力提供了空间；而教师则由知识的传播者转变成了学生学习的组织者、指导者、促进者和参与者。　这是基础教育的一项重大改革，也必将使课堂教学在落实创新意识和创造能力培养方面取得重要突破。但目前摆在我们面前亟待研究的问题之一，是如何在地理教学中落实探究性学习。我的看法

3、是：只要以教材为依托，选择合适的课程内容，选择符合初中生知识、能力发展水平的课题，恰如其分地加以把握，初中探究性学习不仅完全可行而且会取得不错的效果。二、初中地理教学中开展探究性学习的必要性（一）学生的发展需要探究性学习当今的社会是一个信息充斥的社会，研究意识与能力已经成为人的一项基本素质，研究问题的能力也成为衡量人才水平的一个重要指标，所以，新的地理课程标准要求地理教学不仅要培养学生读图、识图等基本的地理知识和技能，还要让学生学会欣赏和认识我们生活的现实世界，实现学生创新精神和实践能力的培养、可持续发展观念的培养、人口、资源、环

4、境意识的培养等目标。在传统的“讲授式”“接受式”教学方法的影响下，我们的学生在地理课堂教学中要被灌输进大量陈旧的、脱离社会生活实际的地理知识。这样就不可避免地形成了我们的学生讨厌地理课、不愿上地理课的现象，试想，我们的课程标准如何能得以落实？探究性学习则强调学生学习的自主性、体验性和探究性。在地理教学中学生可根据自己的兴趣、爱好和特长在教师的指导下自主选择研究问题，只要学生有兴趣，同地理学科有关、有助于学生发展又可以研究就可以。据此，在上初中地理八年级上《多民族的大家庭》一课将学生分成“语言文字组”“民风民俗组”“民族分布组”和“

5、民族政策组”。这里要注意的是，小组的成员可以相对固定，这有利于互相沟通与合作，但应考虑到教学内容和学生的兴趣、爱好和特长等多方面因素，在不同的课时作适当的调整，绝不能一劳永逸。之后，通过小组分工合作的方式，综合通过多种渠道和方式（包括计算机网络、图书馆、社会调查、请求教师帮助等）运用所学知识解决问题。最后，在班内交流展示本组的研究成果。这样一来，既满足了学生的好奇心和求知欲，又发展了学生的个性，交流展示的过程不但实现了各组间知识的互补，而且还能让学生充分体验到成功的快乐和喜悦。这样一来，课程标准得到了落实，学生也得到了发展。（二）

6、地理教师的发展需要探究性学习长期以来，受中考指挥棒的影响，初中地理学科无论是学校还是学生，甚至地理教师本身都没能对初中地理教学给予足够的重视。为此，大部分初中地理教师的教育理论水平和专业素质一直处于停滞不前甚至是下滑的状态，更谈不上发展了。基础教育课程改革为初中地理学科带来了希望，也为初中地理教师的发展带来了希望，探究性学习则可促进这一希望的实现。探究性学习教学策略指导下的课堂教学中，探究内容的确定、资料的搜集、都由学生自主确定，教师需要做的只是适当的帮助与指导，这样教师就会有更多的时间和精力用于对教学策略的思考和改进上，用于对教

7、育理论的学习上。这对教师的发展必定会大有帮助。三、在初中地理教学中进行探究性学习的方法地理学是一门多学科、跨领域、门类复杂的综合性学科，是非常适合开展探究性学习的课程。但是，由于初中学生的知识基础、知识结构、认知水平有限等原因，初中地理教学中的探究性学习应本着培养学生实践能力和创新精神的原则，以促进全面协调和谐发展根本，以课本内容为基础，结合社会、生活、环境、时事，开展一些适宜的实践性探究和学习。在教学实践中，我将初中阶段学生分成了两个年龄段，即七年级学生年龄段和八年级学生年龄段，分别作了如下尝试：　（一）对于七年级学生：利用地

8、理实验、集体活动、制作地理小报、开展小组竞赛等形式，开展实践探究，树立学生积极自主进行探究实践的信心，激发其创造动机，并培养学生的观察、动手能力，初步掌握从事科学研究的一般方法。　1．利用地理实验，将课堂教学活化，培养学生的观察和动手能力。例如：