[高等教育]毕业论文写作与范例修改稿

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1、一、如何认识论文写作（一）学年论文写作的意义学年论文是同学们阶段性学习效果的一种检验。写论文这个过程呢，我认为这一环节是咱们同学们运用自己的知识储备来解决问题的过程，也是对学生理论水平和思维能力的检验。那有的同学说了，我是本科生，将来也不需要做研究工作，我这四年，修完课程，最后拿分走人就可以了，我为什么还要在这里学习论文写作呢？其实呢，写论文对于大家来说也很重要的。就最基本的来说，学年论文是实现本科培养目标的重要教学环节。就是说呢，这是我们必须要完成的一个任务。我们不说那么多的空话套话，我觉得这个课程呢，至少可以让大家掌握一点写论文的基础知识和最基本的一些

2、技巧性的问题。最重要的是，它可以为同学们的毕业论文或毕业设计做好初步的准备。另外呢，还有一些同学肯定是要考研的，或许以后会走上研究的道路，所以呢，了解论文的基本写法，它的规范和一些技术性的问题，我觉得对于大家来说是十分重要的。在国外，本科生科研已成为大学教育的重要组成部分。许多大学非常重视培养本科生的科研能力，甚至设立了科研学分。美国麻省理工学院创设了“本科研究机会计划”；加州大学洛杉矶分校设立了“本科生研究中心”，伯克利分校成立了“本科生研究办公室”，科研学分是16分；耶鲁大学也为一年级的本科新生设立了“指导研究”项目，这也为学生后续硕士论文写作或科研工

3、作埋下一个伏笔。同时，不少高校的研究生课程中开设有“项目报告”课程，学生每周需要完成一篇论文，除了收集资料、制成幻灯片之外，还要上讲台进行论文演讲。它们在培养运用知识解决问题能力方面还特别注意从初等教育抓起。一位留美学者的孩子在美国读小学五年级，老师布置写关于美国南北战争的论文。孩子的父母听了目瞪口呆，而孩子们却丝毫没有怯意，认认真真地查阅资料，最后向老师提交了自己的论文。我们的大学里也有越来越多的学生要求开设学术论文写作选修课，有的院系开设“学术论文写作”选修课，选修的同学很多。国内不少重点高校十分注重研究性课程的学习，教师在讲课过程中提出一个主题，请同

4、学们查找资料，写出专题论文。希望自己能写好论文已普遍成为广大学生获取学位和进一步深造的强烈需求。通过学年论文(设计)的教学训练，同学们应该能进一步理解学年设计(论文)的目的和意义。本科教育所学课程不多，也缺乏深厚的知识积累，撰写论文时一定要针对自身特点，确定论文的选题，围绕课题搜集有关资料，解决某个问题，以训练自己的科研能力。对于咱们同学来说，学年论文的写作是一个重要的机会，可以检验自己的能力，为从事专门性的工作打好基础，每个同学都应该以积极健康的心态完成这个阶段性的任务。我们在撰写学年论文时要注重培养自己的创新意识和能力。同学们不妨有意识地选读名家的论文

5、，阅读一些指导学年论文写作方面的书籍，注意学习掌握论文写作的规律和技巧，牢固树立论文写作方面的信心，尽快取得零的突破。这“第一篇”的成功与否并不重要，而是要通过尝试积累经验，为以后从事深入的科研活动打下基础。教学实践表明：勤学是学习论文写作的最佳切入点，苦练是提高论文写作能力最便捷的途径。（二）存在的问题2OO5年9月，某省教育行政部门对2005届高校学年生学年设计(论文)进行了检查。专家们抽查了38所院校172个专业2005届学年生的学年设计(论文)860篇。在前两年，20教育部曾经对很多院校的一些专业进行学年论文的抽检，结果呢，也发现了一些问题，从我自

6、己这两年接触到的学生论文，我觉得有这样一些问题。我提出这些问题呢，也希望能引起大家的重视。从总体上看，各高校不同程度加强了学年设计(论文)教学环节，制订了较为明确的管理规章制度及具体的措施办法，合理安排学年设计(论文)各个教学环节把好质量关。纵观多年论文教学实际并结合本次抽查的情况分析，笔者以为，高校学生学年论文写作具有以下的优势。系统性：同学们经过几年本科高等教育，较系统地学习了理论知识，撰写学年论文时大多数能够立足本身专长，联系自身实习实践，运用所学的理论知识分析解决问题，对生产工作实践有较强的指导意义。深刻性：经过扎实的实践训练，拥有一技之长，他们的

7、理解能力、组织能力、分析能力较强，能够在一个较高的层次来审视、解析所选定的课题。每年都有不少同学写出了优秀论文，有的还获得学年论文优秀奖，其文章被出版社收进论文集或在各类刊物上发表。多样性：同学们来自五湖四海，对各种选题有着广泛的兴趣。论文涉猎的学科门类广泛，同一课题也能白出机杼，另辟蹊径。但是，高校学生毕业论文也存在不容忽视的问题，大家对毕业论文的重要性认识不足。不少人认为，大学生就业难，找工作与完成(设计)论文有冲突，还有人觉得本科生的理论水平毕竟有限，与其拼凑、抄袭或网上“克隆”，不如取消这个多余的累赘，有的同学还有“宁做十万利润，不写学年论文”的偏

8、见。归纳起来有以下10个方面现象：(1)部分高校学生学年论文定位不