备战高考历史妙招：巧解历史材料分析题

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1、备战高考历史妙招：巧解历史材料分析题一、了解材料1．材料类型（1）文字材料这是最基本、最常见的。可分为两类：一是典籍碑刻类。即从经典著作、历史文献、地方史志、名人文集、报纸杂志、铭文碑刻等文字资料中摘取的片断材料。二是文字作品类。即从诗歌、小说、剧本，温联、歌谣、传说等资料中选取材料。（2）表格材料表格材料其实是文字材料的一种特殊表达方式，它以各种项目的数据为主体构成，将文字材料表格化。数据具有说服力强的特点，表格具有简洁性特点，可以省略大量的文字表达，使人一目了然，可以从数字的变化中分析出某些历史特点。但是单纯的

2、简单表格题是有局限性的，数据的变化说明了什么？变化原因是什么？这是简单的表格本身反映不出来的，考生必须用课本知识来回答。而信息量较大的表格则可避免这一局限。（3）图片材料把历史地图，有关历史场面的图画，漫画和历史文物照片等作为材料。这类材料能生动形象地再现历史，具有直观性强的特点。但纯图片材料题也受图片的局限，只能借用来考查书本知识的记忆或运用课本知识辨别真伪（如上海高考"邮票"题），继续增大难度的设问则无法根据图片回答，还要回到课本上去。因此，图片材料和文字材料配合编制出来；才能具有适用性。2．解题技巧（1）阅读

3、、理解材料通过阅读理解材料是解答材料解析题的前提条件。这一步骤大约需要三遍，第一遍粗读，大体了解时间、人物、事件；第二遍细读，对信息量大的材料要借助标点符号（特别是分号和句号）划分层次，理解各层的含义和各层次之间的联系，归纳出材料反映的核心问题，同时用符号（直线或曲线）画出关键词句，去粗取精，即作到能力要求中规定的最大限度地获取有效信息。还要考虑作者对事件所持的态度，材料反映的作者的立场，观点等。对组合型材料，还要考虑各段侧重点是什么，作者的立场、观点是否一致，有何异同等，第三遍结合设问重点读，答每一句，都到材料中

4、去找你用符号标出的关键语句，重新阅读、理解，然后加以概括作为答案。根据您所感觉的难易，可以灵活掌握，最好第一遍就把材料和设问全部读完，第二遍就带问题去阅读、理解，将问题逐个解决。阅读、理解过程中还要注意：①第一遍阅读全部文字，再决定取舍。如题号后是："阅读下列材料"，则一眼掠过，第二遍就不必去管它了。如果是提示性的，就必须重视，如1992年高考第46题"下面是反映同一朝代的四段材料"，就要在"同一时代"下面划出符号，以便第二遍阅读时加以理解，才能回答第1问中的"哪一时代"。②注意每段材料后面的材料出处。如果不属于提

5、示性的，即作者、著作名都很生疏，如《胶滨语录），《杨文弱先生全集》等，第二遍阅读时即可舍去不理，对解题毫无影响。有时命题专家把材料出处放在每段材料的开头，这不仅仅是设计的需要，更有引起考生重视的作用，并且具有直接提示性。是必读和必须思考的。如1995年高考的"三大发明"题，设问1的第一句"从材料看，司南至迟发明于什么时候？"材料一开头的"《韩非子·有度》载……"就使考生由韩非于是战国法家代表人物，他记载了司南，而推知司南至迟发明于战国可见，放在材料开头的材料出处一定有用，是必读的，放在材料后面的材料出处，有的对解题

6、有用，有的无用，要在第一遍阅读时决定取舍。③第一遍阅读时要分出扣本内容和超本内容，以便找出解题的突破口。材料解析题引用的材料，即能反映课本内容，又高于课本内容，第一遍阅读时就应将材料中反映课本的内容与课本对号人座，确定材料反映的是课本哪一章节哪一方面的内容，在此基础上才能进一步去理解超本内容。理解扣本内容是解题的基础，理解超本内容是懈题的关键，有的题必须以扣本内容力突破口。如上面所举的"反映同一朝代的四段材料"，从前三段很难判断出是哪一朝代，而扣本内容只有最后一段中的"福王常洵遇害"，由此联系课本上讲的李自成率农民

7、军攻占洛阳，处死贪暴的福王朱常洵。这就找到了解题的突破口，有了"豁然开朗"和"柳暗花明又一村"之感。由此才能正确理解前三段材料反映的内容，问题也就迎刃而解了。（2）理解命题意图每道材料解析题的设计，都有其意图。通过阅读材料和设问，一定要理解其意图，考虑这道题考查哪些基础知识、基本观点、能力要求，从材料中可得到哪些认识，认识应达到的高度等。最后检查答案时还要从这些方面去衡量，找出漏洞，于以弥补。（3）认真组织答案答案是《考试说明》规定的"材料处理"能力的具体体现，是考生具体操作的关键环节。答案的组织整理必须注意以下几

8、点：①按问作答，科学准确，语言精炼。如1996年高考的"世界经济格局"题，第①问分为3小问，共7分，每小问的参考答案只有一句话。"说明1965~1993年高收入国家、低收入国家的经济发展趋势。（4分）"参考答案是："1965一1993年高收入国家和低收人国家的经济都在发展？"又问"高、低收入国家的经济状况呈现什么变化？（2分）"参考答案是："高收入国家与低收