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时间:2018-12-25
《青岛版小学科学五年级上册《蒸发》教学设计(2)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、五年级上册科学《蒸发》教学设计教学目标:1、知识技能:知道什么是蒸发,理解影响蒸发快慢的因素,并能用蒸发的初步知识解决生活中的实际问题。2、过程方法:经历影响蒸发快慢因素的实验探究过程,能会获取的信息数据进行处理,领会科学的探究方法。3、情感态度价值观:激发学生主动探究的意识,培养科学看问题的意识,体验合作的快乐。教学重点、难点:探究影响水蒸发快慢的因素。教法设计:观察、讨论、探究、实验、分析教学准备:学生准备:试管、试管夹、酒精灯、瓷盘、量筒、火柴、水、记录单教师准备:微视频、课件、酒精、酒精灯、水、镊子、瓷盘、火柴、纱布教学过程:一、提出问题,猜
2、想假设活动一:认识蒸发:1、(师用手蘸水在黑板上写“水”)同学们认真观察,(等字消失后再惊奇地问)你们看到了什么?(学生交流)2、你也能让水消失吗?来,伸出你的手轻轻的沾一下水,在手背上划一下,认真观察,仔细体会。(学生动手实验)3、你们看到了什么?有什么感觉?(学生交流)水真的是消失了吗?这种现象在科学上叫做蒸发。(板书课题:蒸发)4、生活中哪些现象也是蒸发?(学生交流)5、通过刚才的交流你认为蒸发到底是怎么回事?或者说蒸发具有哪些特征?(学生交流)6、水慢慢变成水蒸气飞散到空气中,这种现象叫做蒸发。(板书:水——水蒸气,)自然界中的水以三种形态存
3、在,一种是液体状态也就是我们所说的水(板书:液体),一种是气体状态也就是我们今天所认识的水蒸气(板书:气体),还有一种是固体状态。一年四个季节哪个季节没有蒸发现象发生?一天24小时哪个时间里没有蒸发现象?所以,蒸发现象需要在什么特定的温度下进行吗?所以,我们可以说水在任何温度下都可以蒸发。(板书:任何温度)二、制定方案,实施探究活动二:探究“影响水蒸发快慢的因素”1、前面我们说过水在任何温度下都会蒸发,既然水在任何温度下都可以蒸发,那么是不是在任何温度下水的蒸发速度都一样呢?大家都有过晒衣服的经历吧,衣服干的越快说明水蒸发的?老师这里有一件湿衣服,你
4、看该怎么晒?(出示文字1)根据以上现象,你猜想一下,蒸发的快慢可能与哪些因素有关?(学生交流)2、大家的猜测对不对呢?我们还是用实验来验证吧!小组交流确定自己的实验内容。然后根据实验内容和桌上的实验器材,讨论一下你们准备怎样进行这个实验?待会儿我们再来交流各组的实验方案。(学生讨论)3、哪个小组来说说你们的实验方案?(学生交流)增加空气流动量,你有哪些方法?由于时间关系和器材的限制,这个实验我们可以留到课后来做。4、实验中,我们应该注意什么?(学生交流)(注意水的恒定不变)5、各小组先确定分工,让组内每一个同学都有自己的任务,然后再开始实验。实验中,
5、要求同学们认真观察、认真记录。我们将以小组同学的整体表现来评价小组的成绩。6、小组实验,教师巡视指导。7、展示交流,得出结论:提高水的温度、增大蒸发面积、加快蒸发面上的空气流通都可以使水蒸发的更快。(板书:提高水的温度、增大蒸发面积、加快蒸发面上的空气流通)8、生活中哪些现象证明蒸发的快慢与这三者有关系?(仙人掌、晒粮食、晒衣服、摇扇子、晒地瓜干、干手器、烘烤衣服、天热时抖衣服、脱衣服、洗头后用吹风机吹头发)三、拓展创新1.这节课你有什么收获?这些收获是怎么来的?(学生交流)我们就是通过观察、实验、分析、归纳得出科学的结论。2.气象台每天都用仪器对天
6、气进行观测。我们能不能想办法制作天气预报器呢?可以参考课本74页的制作方法,也来完成一个简易的“天气预报器”四、课外拓展1.水蒸发的现象在我们的生活中无处不在,调查一下水的蒸发给人类生活带来的利弊。2.对加快空气流通可以提高蒸发速度这一实验感兴趣的同学,可以在课后把这个实验做一做,来进一步验证我们的结论。
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