中等职业学校的校本课程开发研究课题开题报告

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划中等职业学校的校本课程开发研究课题开题报告　　关于校本课程的开发与利用　　开题报告　　一、课题名称：校本课程的开发与利用　　二、承接单位：南泥湾中心小学　　三、课题负责人：起止年限：XX年9月-----XX年12月　　四、报告提纲　　课题概述：目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保

2、障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　“校本”指课程开发活动是学校发起的，并在学校中实施的。强调对学校及当地社区资源的利用。因此，校本课程开发实质上是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，即校长、教师、学生以及学生家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。它涉及学校教育的各个方面，如学校组织结构优化、教师在岗培训、教育资源选用和社区参与等多种相关措施。“校本”主要落实、体现在这样四个方面：校本研究、校本培训、校本课程和校本管理。

3、开发校本课程主要提高同学们学习的兴趣，增加知识的广度与深度，使在学校的每一位学生都得到发展，尽其才，提升学生在学校的幸福感。校本课程是从拓展知识视野，发展思维能力，培养研究能力，提高思想政治、心理素质、科学文化素质等综合素质的需要，来构建校本课程体系的。所以编写自己学校的校本教材，不是不要目前通用的课本教材，而是对课本教材的一种补充，目的是让学生学习更适用的知识，促进全面发展。　　背景：　　1.新课程改革的需要　　《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。”“在

4、保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程”。这一举措将改变以往课程管理过于集中的状况，增强课程对地方、学校及学生的适应性，使学校拥有了一定程度的课程自主权。　　2.学校发展特色教育的需要　　校本课程开发作为国家课程开发的重要补充形式，其目的是为了更好地适应具体的学校和社区环境、突出特色、培养特长，更好地贯彻落实国家的教育方针，更有效地促进学生个体和社会的健康发展。建立起以人文、自然、科学、生活为内容的校本课程结构，形成校本课程评价与改进机制，必将对学校

5、的教育教学产生重要的影响。学校可以充分利用校本课程这个舞台，开展各具特色的教学活动，　　展示各校的办学理念、办学思路，从而形成学校特色。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　3．素质教育纵深发展的需要　　素质教育要求面向全体学生，把培养创新精神和实践能力作为重要目标。随着教育观念的不断创新，对学生素质的培

6、养要求越来越高。实施国家、地方、学校三级管理的课程结构体系，可以满足不同学生的个性发展需求。在这场教育改革中，提出了基于让学生自主、探究学习，倡导课程向社会和生活回归，追求课程的综合化、社会化，以培养学生科学精神、创新精神和实践能力。　　课题选题的目标：　　1.总目标：　　以校本课程建设推进学校课程体系建设，以学校课程体系建设拓展学生发展的空间，凸显学校办学特色。　　2.学生发展目标：　　在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。①健全学生人格，提高学生的

7、综合素质。②热爱学习，兴趣爱好广泛，至少学一门形成自己特长的课程。③学会观察和思考，学会质疑和探究，形成良好的学习品质。④动手实践，增强劳动意识，培养动手能力和创新能力。　　3.教师发展目标：目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。促进全体

8、教师专业素质的提高，造就高水平的师资队伍。　　研究内容：　　1.把开拓教育资源作为实验的突破口　　一是对现行教材内容进行拓展、改编和重组，合理利用已有教育资源开展探究式学习；二是寻求相关学科的有机融合，以某一主题为中心开展研讨学习活动，合理配置教育资源；三是开发具有地域特色和学校特色的校本课程资源。其一，从现实生活世界中选题；其二，从地域文化、自然景观、地方特色中挖掘；其三，从中外优秀历史文化宝库中挖掘。　　2.采用实践——评