小学六年级上册科学《地球的表面》教学设计

《小学六年级上册科学《地球的表面》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《地球的表面》教学设计　一、教学目标过程与方法：能够收集各种不同地貌特点的图片和资料；能够制作地貌模型并交流地貌特点；能够描述家乡地貌特点。知识与技能：知道地球表面有各种各样的地貌；认识一些典型的地貌。情感、态度与价值观：体验动手制作的快乐，并愿意与同伴分享自己的快乐；了解自己的家乡，热爱自己的家乡。二、教学重点知道地球表面有各种各样的地貌形态三、教学过程（一）、导入1．出示很多风景图，让学生说说是哪里，老师简单介绍。这些美景就在我们生活的地球上，除了这些美丽的山水，我们的地球上还有些什么呢？2．谈话：请同学们说说你所知道的地球表面是什么样的。

2、3．小结：地球表面有大气，大气是构成地球的气体；有岩石，岩石是构成地球的固体；还有水，水是构成地球的液体。还有就是我们在地球上看到的各种各样的生物。（二）、制作地表模型1．谈话：在地球形成的漫长历史中，地球表面不断在发生变化，使地球表面呈现出不同的地形。2．提问：地球表面都有哪些地形呢？了解地形可分为平原、山脉、河流等3．谈话：大家想不想把看到的地形呈现在自己的眼前，即把它们做出来呢？4．出示事先做好的一个模型，讨论可以用哪些材料来完成。5．分组讨论设计图。6．讲述布置要求：想好了再做，用多少拿多少，多的送回，允许各组去参观。下面我们四个人一组

3、，来制作一个你们喜欢的地方的模型，材料都已经放在你们的实验桌里了，注意不要把东西弄到地上，不要把地面桌面弄脏。7．学生领取材料，开始制作。8．学生制作活动，教师巡视指导。（三）、指导画模型1．谈话：刚才我一直在各组“旅游”，你们设想的这些地方真的很漂亮，（举例表扬表现出色的小组）。下面我想请大家把你们设计的这些地方描在我的这张明胶片上，这样我们就可以永久保存它们了，愿意吗？2．讲解：这个明胶片上一面是有粘性的，大家用手指一摸就知道了。我们把光滑的一面朝下盖在大家制作的模型上3．学生描图，上色。4．谈话：现在，我们把画好的图后面放一张白纸，举起来

4、向大家展示一下，你们看我们画的是什么？（师生讨论）5．谈话：我们把书翻开，你们看这里的方格图就比我们的明胶片小了很多，你能把我们的地图正确地画到这儿吗？该怎么画？6．讨论交流。7．在书上制作地图。8．谈话：为了精确地、全景式地描绘地球地貌，摄影师在飞机上进行航空拍摄。20世纪70年代以后，人们开始利用更先进的卫星在空中拍摄地球，从而获得更清晰、更准确的图片。9．出示几张航空照片。引导学生比较这两种手段各有哪些优点，并与过去的手段进行比较，突出它们的先进性。10．让学生说说还有哪些现代手段，引导学生预测未来描绘地貌的方法。（四）、了解世界地形1．

5、出示地形地球仪，提问：在这个地球仪上最多的颜色是什么？它代表什么？2．师生共同探讨地球仪上所表达的意义。3．出示世界地形图，提问：世界上有几大洲？几大洋？哪些地方是海拔比较高的地方？南极应该在哪里？北极应该在哪里？4．学生回答。5．小结：我们的世界一共有七大洲、四大洋，海洋在地球上占到了大部分，陆地上又是高原多，平原少。（五）、认识地图1．提问：今天，很多同学都带来了地图，在我们的生活中哪些地方需要用到地图？（学生讨论交流）2．出示几个图例，提问：你能看懂地图吗？这在地图上一般都表示什么？3．讲解图例。（六）、总结全课、拓展：有句俗话说“三山六

6、水一分田”，就基本概括了地球表面的地形情况。结合今天所学的知识，你能解释这句话的意思吗？板书设计2．地球的表面水岩石大气层地图：上北下南，左西右东《地球的表面》教学反思　本节内容是六年级科学上册第二单元《我们的地球》中的第二课，基于学生的认识和需要，我对教材进行重组，学习目标定位在以下几方面的内容：1、认识基本地形（包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等）。2、地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。3、观察描述常见地形的特点。4、会看简单的地形图，知道地形图上各种颜色的含义，能在地形图上指认：如

7、高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。5、培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。通过本节课的教学以上目标基本达成。我在教学中充分采用各种图片和视频资料让学生认识各种地形，根据地形的特点认识各种各样的地形，然后根据一些感性的认识，使学生能从地形图中认识各种各样的地形。其次学生也做了相应的准备——带去去外地旅游的照片资料；与父母交谈获得的旅游地区的图片或文字资料，并有学生负责介绍，学生相互认识，了解中国不同地区的地形也不尽相同。在此基础上先出示中国地形图，后出示世界地形图，让学生通过观察，认识地形图上各种颜色的含义，并且指

8、认我给的一些高山、高原、盆地等，使认识更加全面、深刻。在教学过程中也暴露一些问题：1、语言组织上也组织得不好，教学方法也不够灵活，所以课堂显得不是很活