低值易耗品的核算

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1、【课题】低值易耗品的核算【教学目标】1.知识目标：学生能够根据企业的具体实际情况识别低值易耗品；掌握低值易耗品的核算，尤其是领用时的两种核算方法（一次摊销法和五五摊销法）2.技能目标：通过本次课的学习，学生形成一种根据具体情况采用不同的方法解决问题的意识3.情感目标：在经济业务处理过程中，培养学生一丝不苟的工作态度，激发学生学习专业课热情。【教学重点】低值易耗品领用时的核算方法（一次摊销法和五五摊销法）。【教学难点】低值易耗品五五摊销法的核算。【教学媒体】《企业财务会计多媒体课件》【教学方法】以启发探究为主，辅以观察法、练习法。要求学生学会预习，同时

2、在学习时要关注细节，做好笔记，及时与同伴交流合作，同时要学会及时总结和反思。【教学过程】第一课时：一、联系旧知，导入新课：展示图片，明确课题，以到温州奥康集团参观部分劳动资料（包括机器设备、房屋、刀具、工作鞋等）为情境导入，请同学们仔细观察，哪些属于固定资产？（机器设备、房屋）固定资产有什么特点？（单位价值高、使用期限较长等）那么，上述图片中的刀具、工作鞋等属于企业的什么物品呢？（根据学生的回答引出新课）（设计意图：给学生一种身临其境的感觉，激发学生学习的兴趣，由于固定资产与低值易耗品两者既有联系，又有区别，达到回顾旧知引入新课的目的）二、对比分析，

3、讲解新课1.阐述特点，举例说明结合上述图片，来学习与比较机器设备、房屋与刀具、工作鞋之间的区别，请同学们思考低值易耗品应该具备哪些特点？（设计意图：通过与固定资产的比较来进一步明确低值易耗品的概念，即价值低，使用期限较短，较容易损耗）请同学举例说明，除刀具、工作鞋外，企业的其他低值易耗品，根据学生答案分析评价。2.设置账户，分析业务为了有效地管理企业的资产，作为财务人员必须对其进行反映和记录，那么我们如何在日常工作中反映低值易耗品的增加与减少呢？（引出“低值易耗品”账户）“低值易耗品”账户增加减少（领用）<由学生来分析其性质、结构等知识点>（设计意图

4、：学生对资产类账户的结构应该已经比较熟悉，所以尽量让学生来分析低值易耗品账户的结构，真正体现学生的主体作用）3.掌握方法，核算业务低值易耗品的核算同其他的存货核算，一般包括取得和领用的核算，举例简单说明低值易耗品取得的核算。（1）低值易耗品取得的核算例１：2007年３月15日，温州奥康集团购买了一批管理刀具，价款为200元，增值税为34元，用现金支付。（设计意图：在学生已经学习了原材料核算的基础上，进一步来学习低值易耗品取得的核算，对于学生来说，一般没有困难，让学生来做这种题目，也可以增强他们的自信心。）（2）低值易耗品领用的核算一次摊销法下，低值易

5、耗品的成本一次性计入领用部门的成本费用。例２：2007年３月16日，温州奥康集团生产车间领手套用一批，实际成本为160元，采用一次摊销法核算。借：制造费用160贷：低值易耗品160（设计意图：为了加强实践操作，这里的低值易耗品的领用，可以采用原始凭证的形式，要求学生根据原始凭证来编制会计分录，这样可以增强学生的实务操作能力。）课堂练习：1.2008年３月15日，温州奥康集团购买了一批生产工具，价款为300元，增值税为51元，用银行存款支付。2.2008年３月16日，温州奥康集团厂部领用办公用品一批，实际成本为260元，采用一次摊销法核算。（要求学生思

6、考完成，并进行分析评价）小结一次摊销法适用范围：单位价值较低，使用期限较短，一次领用数量不多。第二课时：承接上一课，分析低值易耗品五五摊销法的核算。一、过渡引入，讲解含义如果企业每期领用的低值易耗品与报废的低值易耗品数量大致相等，那么，应该采取五五摊销法进行核算。（承上启下，同一次摊销法进行比较，引出五五摊销法）五五摊销法下，在领用低值易耗品时，摊销其价值的50%，报废时摊销其价值的另50%。二、设置账户，分析新课：分析各个明细账的作用及含义：低值易耗品——在用低值易耗品：即在使用的低值易耗品低值易耗品——在库低值易耗品：即库存的低值易耗品低值易耗品

7、——低值易耗品摊销：即摊销的低值易耗品价值例3：2007年３月5日，温州奥康集团生产车间领用生产用具用50件，每件成本为40元，采用五五摊销法核算。分析：（1）领用时：借：低值易耗品——在用低值易耗品2000贷：低值易耗品——在库低值易耗品2000（2）摊销其价值的50%：2000×50%=1000（元）借：制造费用1000贷：低值易耗品——低值易耗品摊销1000例4：上述领用的生产用具5个月后报废，残料60元入库。分析：（3）根据五五摊销法，报废时摊销其价值的另50%（扣除残料后）：借：原材料60制造费用940贷：低值易耗品——低值易耗品摊销100

8、0（4）注意：五五摊销法报废时，要注销“在用低值易耗品”价值：借：低值易耗品——低值易耗品摊销2000贷：低