初中物理教学论文《如何提高课堂效率

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1、初中物理教学论文《如何提高课堂效率》回首自己将近10年的教师生涯，我很庆幸在自己的周围存在着这么多好教师：老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔。是他们以自己的行动感染着我，是他们的鼓励和帮助使我从一个对于课堂教学知之甚少的大学毕业生，到如今担任初三年级物理教学工作同时身兼班主任的青年教师，虽然中间的过程充满着辛苦和汗水，虽然教学实践让我懂得了“累”字的含义，但也让我懂得了“爱”字的结构。懂的了该怎样去教我的学生，也

2、懂得了该如何真正的去爱我的学生。每当自己面对教学中所取得的成绩时，当听到无论是领导或是同事或是家长的肯定时，我觉得为了学生，我再大的付出都是值得的！“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”相信是每一位教育工作着的心声，这也是我从教以来的心得。衡量一位教师最重要的一个环节就是教学。作为一名年轻的教师，最大的劣势就是缺乏经验，特别是教学经验。对于物理课本中各章各节的知识重点和难点的把握不够，对于如何驾御课堂经验不足。如何改进呢？在将近10年的教学生活中，老师领导们言传身教，可以说是手把手的教着。他们的课堂我

3、随时可以进去；有任何小问题我随时都可以去请教；遇到任何挫折我随时都可以去倾诉。在师傅们的教导下，在平常的教学过程中我努力做到“四多”：多看、多问、多听、多想。“多看”：在备课前多看一些与本节內容有关的教学参考，多做一些相关的练习，吸取百家之长。对这章节所考察的知识点和典型例题作到心中有数；“多问”：备课组里的老师都是我的师傅，每当我遇到任何教学上的疑惑，都会去及时请教他们；“多听”：只要时间允许，我都会去听同备课组里老师的课。这样，对于准备要教的课而言，我可以直接吸取其中的精华，即使是自己已经讲过的课，也可通

4、过听课发现不足，在今后的教学中立即加以改进；“多想”：对于别人教学上的成功经验，我不能死搬硬套，必须经过消化、思考后与自己的风格融会贯通，这样才能形成自己的风格，才能真正得到进步。同时，在平时的教学中将教学的五个过程：备、教、辅、考、改每个环节都落到实处是非常重要的。我个人认为，要想终端成绩优秀，“辅”的作用不可小视。通过作业、练习所发现的问题，要及时地、有针对性地，要么进行全班的辅导，要么进行个别的指导。学生刚刚学到的新知识中所出现的问题被及时的纠正，这对于今后的教学是有很大帮助的。下面我想就教学过程中的备

5、课、上课和作业三个环节浅谈一下自己的做法。 一、备课在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的一个环节。备学生，又要备教法。备课不充分，会严重影响到课堂教学。备课备不好，倒不如不上课，否则就白费心机。1、备课之前的做题要想备好课，在备课之前首先要熟悉教材。除了熟悉教材的内容，更重要的是熟悉大纲要求学生对本节内容所应掌握的程度。获得这些信息最好的途径就是在动手准备教案之前的做题，这点更多的是针对青年教师而言的。通过做题，一方面能了解本节内容所可能出现的各种题形，这其中包括典型的，以及比较新颖的，而且通过做题也能加

6、大教师和学生之间知识和智能的落差。现代教育心理学认为，教师和学生会因为各自成长的时代和环境不同，在教学上存在知识和智能的落差。在师生课堂教学和交流的过程中，这种落差是始终存在的，而且这种落差的广度、深度越大，对于课堂教学就越有利，对学生知识结构的更新就会越有成效。只有通过作题，作为教师的我们才能真正作到对这堂课，对要交给学生的知识把握的准确到位。2、备课（1）科学合理的教学目标的设定课堂教学任务和目标的顺利完成需要老师和学生的共同努力，取决于两者积极性、主动性、创造性的充分发挥与和谐统一。因此，教师在备课时，

7、在制订教学目标和任务进行教学设计时，首先要深入了解学生当前的基本知识结构状况、思想动态发展与学习志向的选择。要根据所教班级学生的具体情况而决定。就拿在分科之前我所教的班级来说，三个班分为两个层次，其中的4班属于高一年级的实验班，7和9班属于普通班级。从高一刚开始进行物理教学时我就发现这两个层次的班级在整体上已经表现出了差距：实验班相对整齐些，在物理学习上几乎没有什么尾巴，而普通班由于学习习惯、学习志向等诸多问题使得整个班级虽然有些许冒尖的学生，但大多数同学在对待物理学习上重视程度不够，认为高中物理太难，早就不

8、打算在学科时选择物理，同时所谓的“后进生”较多。所以对于这两个层次的班级，在教学上我的目标从一开始就有了不同。对于4班，不仅每节课相关的知识要讲到位，而且还要对书本上的知识进行加深和扩展；对于7和9班，我最主要的目标就是要调动起他们学习物理的兴趣。所以每节课上知识的难度不能加得过深，要让学生意识到物理学习并不困难，每节课他都能听懂，每次作业他都能做对。（2）科学地处理好教材和知识的难度，真正做到因材