初中化学高效课堂教学研讨会学习体会

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1、初中化学高效课堂教学研讨会学习体会初中高效课堂构建经验成果推介会结束了，但我依然感到意犹未尽，此行给我思想上很大的触动，我很荣幸能参加这次会议，此行我最大的收获是通过这次会议我了解到我们市高效课堂所取得的最新成就，新课程改革的最前沿，解答了一些课题研究中的疑问，同时进行了反思，下面我结合所学习的内容及课题研究谈一谈自己的体会。一、如何提高小组合作学习的实效性有效的合作学习，能增加信息的交流，培养互助合作的精神，锻炼组织管理的能力。有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每

2、个学生都得到发展的目标。自从实施新课程改革以来，我校也进行了课堂教学改革，在市、区教研室的思想指引下，我校确立了“自主探究为主、合作交流为辅、教师点拨为助”的教学思路，在探索并实践的这段时间里我听了不少课，也经常根据学生的实际，开展小组合作学习。在此过程中我们发现了一些问题，阻碍了课堂有效性的发挥，如：学生的参与度不均衡、何时进行小组合作研讨的机会把握不准、如何充分调动小组中每个成员的参与积极性把握不好等问题，为了更加有效的实施合作教学，我们确立了课题并进行了研究。通过学习我认识到以下几点：1、合作是在个人解决不

3、了时进行的，不可滥用。陈科长说了这么一句话：课堂上该静则静，动则问题质量要高；省教研室的卢巍老师也认为课堂应是有序的，活动不只是让学生动手，更重要的是让学生动脑。这些都告诉我们不要一味追求课堂气氛上的“热闹”；课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”，而要脚踏实地，认真分析教材及学生的认知情况，根据教学内容设计有思维含量的问题。苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。

4、问题的有效性表现在一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。2、小组合作学习既要讲究合作，更要搞好竞争。陶行知先生提出的六大解放其中前四条是：第一解放学生的头脑，使他们能想；第二，解放学生的双手，使他们能干；第三解放学生的眼睛，使他们能看；第四解放他们的嘴，使他们能说。我认为小组合作学习很好的诠释了这几条，如何让小组学习的积极性长久，激发课堂的生命力，要从竞争上下功夫，更要注重小组评价制度。在实施中我发现，开始时小组学习参与度较高，但随着时间

5、的推移，学生的积极性逐渐下降，单靠加分、得五星等简单的评价制度不能解决，姜校长介绍的多元异步评价从不同侧面、不同角度对学生进行积极、正面的评价，如“星级学生”的评选，再如倡导学生根据自己的兴趣爱好、自身条件确定自己的最近发展目标和荣誉目标，鼓励他们不断提高，不断超越自我，让每个学生都经历更多的锻炼过程，享受到更多的快乐。这些方法让我思考：我们的学科教学对于小组学习的评价能否借鉴？比如学习委员的职务是否可以让学生竞争担当？对于学困生是否可以设立特色评价机制，激发他们的学习积极性？等等。2、学习习惯培养习惯比知识更重

6、要，良好的习惯是健康人格之最。高效课堂离不开学生良好学习习惯的培养，在听了姜校长的报告后，我认为对于九年级的学生来说，更要注重以下习惯的培养：早晨制定一天学习计划的习惯；课上随时准备向老师提出问题的习惯；对学过的内容及时归纳、系统化的习惯；朗读、默读与尝试回忆相结合的习惯；上课能坐住、静心思考的习惯；课堂上能认真聆听、合作、积极大声表达的习惯；用双色笔纠错和用不同符号标记、且能及时筛选、整理错题的习惯；规范答题的习惯；课下或课上有对一天学习、行为及时反思的习惯。在以后的课堂中，我会加强对学生一些弱势习惯的培养，培

7、养学生学习的自主性，让学生在离开了老师的视线后也能自主学习。二、有感于集体备课“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课，是上好课的先决条件。有句话说的好“不打无准备的仗”。准备充分，一堂课学习目标定位明确恰当，教学思路，教学逻辑清晰可见，是高效率完成教学任务的基础。而集体备课是教师进行校本研究，同伴互助的主要形式，也是将个人备课转化为集体优势的保证。在我们的日常备课中，是由主备教师述说自己的备课思路和如此设计的原因，以及学情，其他教师随时提问、补充，完善。在与他们学校老师座谈时了解到

8、他们的一节集备通常包括以下几个步骤，我听了以后很受启发，决心对我们的集体备课加以完善和改进。特此介绍与大家共享：1、亮点展示：教师个人把课堂教学过程中的得意之处展示给全组成员，共同分享教学成功带来的乐趣，分析成功的前因后果，为不断取得成功营造气氛，创造条件。2、反思共享：教师把个人反思的课堂教学过程中的不足之处提出来，寻求大家帮助。3、新课展望：就是我们教学中常进行的集体