高中英语课堂中学生“不合作”行为的心态分析与对策

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1、高中英语课堂中学生“不合作”行为的心态分析与对策摘要：学生积极参与课堂教学活动是获得知识、提高能力的重要途径。该文结合英语课堂教学实践，将英语课堂教学中时常出现的一些“不合作”行为加以归类，进行心态分析并提出一些可行的对策。关键词：高中英语　课堂教学　学生行为　分析　对策在日常英语课堂教学中，常会出现学生不愿与老师“合作”的场面，一般是年级越高越普遍。这些“不合作”学生主要是成绩平平或基础较差的学生，也有一些成绩较好的学生。他们面对老师循循善诱的引导和耐心细致的启发，有的是充耳不闻，不作理睬，有的是简单地回答“sorry，idon’tknow”，他们大多对老师

2、布置的一些弹性作业，如课前预习、课后复习、查阅资料、口头背诵朗读等，经常偷工减料，有的干脆不做。笔者认为，这种现象与英语新课程教学改革、和谐课堂的建设是格格不入的，绝不能任其滋生蔓延，需认真分析原因，对症下药，并采取一些有效的措施，否则，将会严重影响课堂教学进程，不利于师生互动和生生互动，无法做到教学信息的及时反馈，阻碍教学目标的达成。本文结合英语课堂教学实践，就目前高中英语教学中出现的一些“不合作”现象加以归类分析，并提出相应的对策。一、英语学习兴趣缺乏者此类“不合作”学生对英语学习无兴趣。课上从不主动参与互动。这部分学生又可分为两种类型：1、基础薄弱型这类

3、学生由于没有养成良好的英语学习习惯和科学的学习方法，加上学习态度的消极导致英语学习陷入恶性循环，成绩很差。如牛津版高中英语模块7第一单元livingwithtechnology，老师课堂提问：“hightechnologyhasadirecteffectonourlife，whatelectricalandelectronicappfinnces(电器)doyouhaveathome?”因这类学生缺乏词汇量，是无法回答如“tvset，washingmachine，cellphone”等简单词汇的。由于英语基础差，加上文化素养低，听英语课如同听“天书”。确切地说

4、，此类学生不是不愿“合作”，而是根本“无法合作”。对基础薄弱的学生，教师绝不能嫌弃、责怪。更不能训斥、讽刺、挖苦，教师要在理解学生的情感、态度和心理需求的基础上。采用沟通、交流、对话、激励、指导、建议等体现人文色彩的开放式、个性化、多元化评价，让学生从中感受到教师的关爱，感悟到人生的真谛，获得成功的体验，增强自信心和责任感。教师应鼓励他们：ihavebeenproudofyourimprovement，don’tloseheart，ibelieveyoucall，tryitoncemore，nevergiveup.在具体操作上，对他们可适当降低要求，有效地实施

5、个别辅导与集体授课相结合，课内与课后相结合，稍有进步就要及时表扬、鼓励，力争让这部分学生在原有的基础上有所发展。2、情绪抵触型这类学生较敏感，有些是因曾在英语上花过大量精力，却毫无起色而产生抵触情绪的；有些是受英语学习无用论影响而不愿学习英语的；有些是因老师某句话、某个动作的伤害，引起了对老师的不满；有些是因受到老师批评挖苦而耿耿于怀，并将抵触情绪迁移到课堂上，把学科学习与任课老师划上等号，因不喜欢老师，而不喜欢这门学科，最终采取“不合作”态度。对情绪抵触型学生，教师还得以情感为纽带，感化学生的心，让他们接受你的课堂。首先摸清抵触情绪产生的原因，尽快消除师生间

6、的隔阂，若是教师无意间伤害了学生的自尊心，则应设法弥补，承认过错。一个教育者，一定是一个有“情感”的人，也是一个长于“育人”的人。作为传道授业者我们不仅要打开学生学习这扇门，更要打开学生情感这扇门。教师要以自己的耐心、真心、爱心、诚心、关心去感化他们，营造一种平等、亲和、融洽的教学氛围，才能形成教与学的合力，实现英语课堂的有效教学。总之，对于这部分学生，主要还是要培养兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的催化剂，对学好英语起着举足轻重的作用。通过创设新奇有趣的教学情境。能诱发学生的好奇心和求知欲，燃起他们追求知识的热情，驱使他们积极思考，从而增强他们学习的主动性、自

7、觉性和积极性。笔者在课上设问：“whatdidyoudoduringthewinterholidays?”教师率先说明自己寒假期间去了上海世博会。接着问：“wouldyouliketotravel?wherewouldyouliketogomost?”并给出中国地图和世界地图让学生选择。这样，每个学生都燃起学习热情，投入到教学互动中。他们一旦在课堂实践中品尝到了成功的快感，就能形成良性循环，所以，让学生体验成功是教师激发学生学习兴趣的重要策略。二、英语学习成绩优异者这类学生已养成了良好的英语学习习惯和方法。他们反应敏捷，理解能力、接受能力和领悟能力较强，因此学

8、有余力，对课堂上老师所讲的大部分知识，