发挥小班化优势 让英语学习与快乐相伴

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1、发挥小班化优势让英语学习与快乐相伴摘要：小班化英语教学的一条重要原则，就是要“阳光普照”，让每一个孩子都能够得到自己的发展，创设适应孩子们成长的教育环境。借助小班化的春风，让英语学习与快乐相伴，这是我们的教育理想。关键词：小班化教学创设快乐情境快乐学习英语我校的小班化教学实施已有三年了，如何借助小班化的春风，落实新课程理念，让英语学习与快乐相伴。现根据几年的实践积累，谈谈个人的一点粗浅的看法。一、从教室布置入手，创设快乐学习英语的氛围。教室是学生学习的主要场所，是学生获取知识的重要阵地，班级环境直接影响学生学习的心理。为了在班级营造一种学习英语的浓厚氛围，让教室成为学生学习英语的乐园

2、，于是教室内的标示牌便做英语的。无论走到哪儿,学生到处可见”nolittering”，“savewater”，“keepquiet”等标语。教室内,依据“让每一面墙壁都会说话”这一理念，全班学生共同参与布置教室环境：于是便有了englishcorner、dailyreport、today’snews等。在英语角里，同学们自己去查阅资料，摘抄了一些英语小故事、绕口令、谜语等，黑板报上每期都有一定量的英语内容，有学生的英语小作文,英语漫画或谚语。便于学生随时随地认读。还有的学生把励志的英语名言，贴在教室四周的墙壁上，既美化了教室，又便于学生随时随地认读。这样的活动，融兴趣于实践，既促进了

3、学生自主学习的积极性，又丰富了学生的知识面，使学生学习起英语来更快乐。二、让英语课堂充满爱，创设快乐学习英语的情境。任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起学生对学习，对知识的爱。要让学生在快乐中学习英语,在学习英语中体验着快乐。以下是我在教学过程中采取的一些方法：1.从学生的学习英语的兴趣入手，分析学生学习中的快乐因素。兴趣是学习的动力，当学生对学习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于激活状态，富有满足感和愉悦感，从而积极性高涨，思维活跃，注意力集中。这时，学生的被动学习将会转变为主动求知，厌学情绪将会转变为乐学欲望。因此

4、培养学习英语的兴趣就变得尤为重要了。笔者认为学习英文歌曲不仅可以学习英语的语音、语法和句法，增加词汇量，还可以增强语感和语言文化的熏陶、激发学习英语的兴趣。为此我每学期开学时会举行一次班级英文歌曲大赛，学生们都兴致勃勃地全身心投入到学习英文歌曲的活动中，不仅学到了知识、练习了英语口语，而且提高了学习英语的兴趣，收获了快乐。2.创设快乐的教学情境，优化英语课堂教学。首先从改变传统座位形式入手，小班教学，教师可根据不同的教学摆放课桌。在教学过程中，我把教室分为6个小队，以每个学生能看到黑板上的内容为原则，呈足球球门型放置。这样的座位形式除增加学生的新奇感外，也使每个学生有更多的机会处于活

5、动的中心地位，均衡得到教师关怀与指导，缩短了师生、生生间心理与空间的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个快乐学习的心理环境。其次要紧扣教学内容，挖掘教材中的快乐因素。初中牛津教材词汇量大，枯燥的单词学习是影响学生学习英语的一大障碍，就中学生而言，每天大量的单词背诵已成为一大负担。为此我设计了“单词王”的比赛方案，即要求学生自己提前预习生词、背生词，学完一个单元后，统一进行“单词王”的比赛，评出本期“单词王”。这一桂冠成为了学生梦寐以求的目标。为此，他们利用课余点点滴滴的时间掀起背单词的热潮，背单词不再枯燥、无聊，而是一种乐趣。最后要在教学方法上大胆创新，探索。教师

6、要多运用幽默、故事、歌曲、顺口溜和多媒体教学、游戏教学等形式多样、趣味十足的教学手段、形式和方法，这样才能实现把学习、趣味、快乐贯穿于教学的始终。例如七年级一开始学习be动词的用法时，很多同学总是混淆。于是，我把be动词的用法编成口诀：“i用am,you用are,is用在他，她，它，单数用is.复数用are.”同学们很快就记住了口诀，再用练习题加以理解巩固，学生们就牢固的掌握了be动词的用法。3.让小组合作成为小班化快乐学习英语的的捷径。新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求、课堂要努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变，每位教师面临着“如何在有限的时间内有效地利用

7、积极因素，采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法，较快地提高课堂效率”这样一个关键问题。小组合作式学习为着手解决这一问题提供了一条捷径。小班化教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式。英语教学不能只是你教我读，你说我听，这种方法早已经过时，他会扼杀学生的学习乐趣以及积极性，通过合作可以激发学生的学习兴趣，培养学生自主意识和良好的行为习惯。尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生积极主动的参与，注意培养学生的合作精神.同样在小组合作学