水滴系列九年级历史上册第三单元第9课古代科技与思想文化二教案新人教版

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1、第9课古代科技与思想文化（二）课型：新授教学模式：三为主五环节教具：多媒体课程标准：以建筑艺术为例，初步认识希腊罗马古典文化的成就。教学目标：1．掌握古希腊著名的《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》；阿拉伯民间故事集《天方夜谭》；杰出的科学家阿基米德；著名建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院。分析比较阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院的建筑特点,培养学生分析、比较能力和历史思维能力。2．通过对科学家阿基米德巨大成就的介绍，理解千百年来人类一直在努力地探究自然，追求科学进步，讲述《天方夜谭》的故事培养学生学习历史的兴趣，指导学生解读材料，培养学生从材料中获取信息的方法和技巧。3．通过本课学习，激发学生

2、学习古代科技、文学、戏剧与建筑的兴趣，能根据自己的认识去欣赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣以及探究科学真理的精神，进一步树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术做出积极贡献的远大理想。教学过程：创设情境，导入新课：展示：鉴定王冠发现了浮力定律教师：物理学中的浮力定律是谁发明的？是怎样发明的？让学生结合导入框讲述阿基米德鉴定王冠发现了浮力定律的故事。(点拨)生活中无处不存在科学，只有具备科学的精神，才能发现科学在何处。目的：以讲故事的方式导入新课，既激发学生的兴趣和探究欲望，又能培养学生口头表达能力，同时也认识到：思考与创新是科技发展的灵魂。一、无穷的力量——科学教师：学生看

3、课本51页图片《阿基米德》，结合课本简要地讲述阿基米德的事迹。（点拨：引导学生从阿基米德的生平、取得的巨大成就及其对人类做出的巨大贡献等方面讲述。）目的：培养学生归纳概括能力和口头表达能力。展示：给我一个支点，我将撬动整个地球———阿基米德思考:你怎样理解阿基米德的这句话？是他的狂妄还是他的科学精神的体现？教师：让学生分组讨论。（点拨：对这句话，不要仅仅局限于物理的解释，要从科学家本人对科学的认知的角度理解，了解其魄力与胸襟。）目的：加深对伟大科学家的认识和了解，认识到科学就是力量，科学能够改变世界面貌，杠杆原理产生的力量是巨大无穷的。思考：为什么阿基米德会受到世人的敬仰？教师：引

4、导学生结合教材，联系实际展开讨论，以此对学生进行情感态度价值观教育，教育学生要有忠于祖国献身科学的精神，要树立为发展祖国的科技事业做出积极贡献的远大理想。展示：材料一“他不仅是著名的哲学家，也是杰出的科学家，他创立了物理学、植物学、动物学和逻辑学等学科体系。”材料二“我爱我师，我更爱真理”思考：①你知道材料一中说的是谁吗？他是哪国人？②他被誉为什么样的学者？③材料二是此人的一句名言，你认为此人有哪些精神值得学习？目的：对亚里士多德进行简单的了解并从其名言中受到教育，那就是要热爱真理。二、名著的魅力——文学与戏剧展示：图片荷马教师：指出荷马是一个盲人，请学生结合图片和课本52页简介荷

5、马及《荷马史诗》的来源和内容。目的：认识世界文化是在劳动人民辛勤劳动的基础上产生的，盲诗人荷马整理成《荷马史诗》实属不易，使学生对我们先人的文化成就尊重赞美，持有一种欣赏的态度。展示：《荷马史诗》的内容：“那帕琉斯的儿子凭他的脚力快，一个闪电似的就追上去了。轻得像羽族中最最快的山鹰打个回旋去追一只胆小的鸽子，一路尖叫着紧紧跟随，偶尔还突然来一个猛扑，那帕琉斯也就这样前去紧紧追赶的。”“他就把它抽出来，振作起精神，一个回旋扫上去，仿佛一只飞得高高的老鹰从黑云里向地面上来扑一头稚嫩的绵羊或是一只蹲着的兔子一般。”“像那伊卡瑞俄斯海里的水，忽然受到一片阴云底下的一阵东南风，激荡得巨浪轩然

6、而起，又像一片稠密的麦田里刮来的一阵狂暴的西风，翻腾得那些麦子都垂头倒穗”思考：①《荷马史诗》是哪国的名著？②用语文知识解释什么是史诗？③《荷马史诗》它的重要的史料价值在哪里？④中国最早的一部文学作品是什么？它所收集的诗歌上起，下至。目的:结合语文知识，把文学鉴赏和历史分析相结合，加强学科渗透。同时加强中外史的联系。教师：学生齐读《伊利亚特》的片段：“我的生命是不能贱卖的，我宁可战斗而死去，不要走上不光荣的结局，让显赫的功勋传到来世。”并简介史实所发生的背景。目的：通过齐读体会世界名著的魅力所在，引导学生联系史实所发生的背景，了解文学与现实的关系，认识文学是来源于现实并反映现实的。

7、教师：简介古希腊悲剧、喜剧作家及作品特点，说明希腊是欧洲戏剧的发源地。选择几段《俄狄浦斯王》的精彩片段请几名同学上台表演。提问：人们为什么会喜欢《俄狄浦斯王》？让学生结合表演和课本52页，介绍索福克勒斯及其剧作特点和在古希腊戏剧史上的地位。目的：了解索福克勒斯是古希腊三大悲剧诗人之一，代表作是《俄狄浦斯王》。他的作品善于突出人的心理描写，把古代的悲剧艺术推向成熟。展示：《阿里巴巴和四十大盗》的图片。教师：图片描绘的是什么故事？并讲述此故事。这则民间故事的来源是什么？人