2014届高中语文 第二单元 单元质量检测训练 新人教版必修3

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1、【三维设计】2014届高中语文第二单元单元质量检测训练新人教版必修3(时间：120分钟　满分：120分)一、基础巩固(20分，选择题每小题3分)1．下列各项词语中加点字的读音，完全正确的一项是(　　)A．省识(shěng)　　　　　　崔嵬(wéi)荻花(dí)环珮(pèi)B．抚膺(yīng)锦瑟(sè)恬然(tián)霓裳(shǎng)C．栈道(zhàn)嗟叹(jiē)商贾(gǔ)钿头(diàn)D．朔漠(shuò)惘然(mǎng)悯然(mǐn)江渚(zhǔ)解析：A项，“省”应读xǐng；B项，“裳”应读cháng；D项，“惘”应读wǎng。答案：C2．下列加点词的解释不正确的一项是

2、(　　)A．连峰去天不盈尺　　　　去：距离一去紫台连朔漠去：离开B．砯崖转石万壑雷转：使……滚动无边落木萧萧下落木：指秋天飘落的树叶C．因为长句，歌以赠之长句：指七言诗如听仙乐耳暂明暂：暂时D．以手抚膺坐长叹坐：徒，空却坐促弦弦转急促：紧、迫解析：C项，“暂”，一下子。答案：C3．下列各句中与“狼吞虎咽”中“狼”“虎”用法不相同的一项是(　　)A．西当太白有鸟道　　　　B．朝避猛虎C．侧身西望长咨嗟D．雄飞雌从绕林间解析：例句与D项不同，例句与A、B、C项都是名词作状语，D项为形容词作名词。答案：D4．下列各项中加点词的意思与现代汉语相同的一项是(　　)A．明年秋，送客湓浦口B．暮去秋来

3、颜色故C．铁骑突出刀枪鸣D．然后天梯石栈相钩连解析：A项，“明年”，古义为“第二年”，今义为“今年的下一年”；B项，“颜色”，古义为“容貌”，今义为“由物体反射、发射或透过的光波通过视觉所产生的印象”；C项，“突出”，古义为“冲出”，今义为“超过一般，使超过一般”。答案：D5．名句默写。(8分)(1)问君西游何时还？__________________。(李白《蜀道难》)但见悲鸟号古木，__________________。(李白《蜀道难》)(2)__________________，孤舟一系故园心。[杜甫《秋兴八首》(其一)]__________________，生长明妃尚有村。[杜甫

4、《咏怀古迹》(其三)](3)转轴拨弦三两声，__________________。(白居易《琵琶行》)座中泣下谁最多？__________________。(白居易《琵琶行》)(4)__________________，蓝田日暖玉生烟。(李商隐《锦瑟》)__________________，不及卢家有莫愁。[李商隐《马嵬》(其二)]答案：(1)畏途巉岩不可攀　雄飞雌从绕林间(2)丛菊两开他日泪　群山万壑赴荆门(3)未成曲调先有情　江州司马青衫湿(4)沧海月明珠有泪　如何四纪为天子二、阅读鉴赏(42分)(一)诗歌鉴赏(22分)6．阅读下面的文字，完成后面题目。(7分)噫吁嚱，危乎高哉！蜀道

5、之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。(1)作者在这一段中写“尔来四万八千岁”这一时间概念，用意是什么？(3分)答：________________________________________________________________________________________________________________________

6、________________________________________________________________________________________________参考答案：写时间是说明古蜀国历史悠久，这么长时间不与秦塞相通，足见蜀道之难行。这样时空杂糅，烘托蜀道的难行。(2)“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”两句运用的表现手法是什么？这样写有什么好处？(4分)答：__________________________________________________________________________________________________

7、______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：运用了夸张、衬托的手法。诗人紧扣“高”“危”，