2013高考地理 最新最全高考题库1956-2012真题分类汇编考点6 地球运动的基本形式（教师版）

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1、A．太阳在运动B．月球在公转C．地球在公转D．地球在自转【答案】D【解析】考查地球运动的地理意义。“星星的轨迹”应是地球自转，导致日月星辰东升西落现象的结果。2．每天同一时间，观测到卫星被阳光照射面积最大的一天在………(   )A.3月份              B.6月份                C.9月份               D.12月份3．(2005年普通高等学校夏季招生考试地理广东卷(新课程))如果地球的黄道面与赤道面夹角为0℃，则下列说法正确的是A.北京与纽约的昼夜长短一样B.广东地区的四季更加分明

2、C.北半球中纬度7月份气温将变低D.大气环境将改变，两极变暖【答案】AC【解析】此题考查学生对黄赤交角的理解。当黄道面和赤道面处在一个平面，即黄赤交角为0°时，世界各地昼夜等分，也没有四季更替现象，太阳将始终直射赤道，各地气温在一年中变化很小。故选A、C。4．(2004年普通高等学校夏季招生考试地理江苏卷(新课程))下表为地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化资料，据此比较北极和南极极夜持续天数……(   )时 间日地距离角速度线速度1月初(近日点)1.471亿km61′/d30.3km/s7月初(远日点)1.521亿km5

3、7′/d29.3km/sA.北极极夜的持续天数多于南极B.北极极夜的持续天数与南极相等C.北极极夜的持续天数少于南极D.北极极夜的持续天数与南极相比时多时少【答案】C【解析】1月初(近日点)太阳直射南半球，北极出现极夜，南极地区有极昼现象，此时地球公转速度快，故北极极夜时间较短，7月初(远日点)地球公转速度慢，则北极极昼时间长。所以北极极夜天数应少于南极，正确选项为C。5．(2003年普通高等学校夏季招生考试地理上海卷，36－40)图上XOY为地轴，MN为赤道，EF、E′F′为回归线，ST、S′T′为极圈。读图回答：⑴目前黄

4、赤交角在图上是………………………………………………(　　)A.∠XOF　　　　　                    B.∠TOFC.∠FON                            D.∠TON⑵按地球上“五带”的划分，图上ST与EF之间为　　　　　带。⑶当太阳直射点在图上自MN向北移动到EF，再由EF向南移动到MN的过程中，在S′T′及其以南范围内，有极夜现象出现的地区变化规律是　　　　　　　　　；　　　　　　　　　；　　　　　　　　。⑷为了研究黄赤交角对地球自然环境的影响，假设黄赤交角变为0°，这时，在

5、地球上将可能会出现的自然现象有……………(　　)(多项选择)A.太阳终年直射赤道                       B.各地全年都昼夜平分C.各地气温都无日变化                 D.各地都无四季变化E.无大气环流现象                       F.自然地理环境无区域差异⑸假设黄赤交角变为35°，这时，地球上北半球夏至日正午太阳高度将自　　　(纬度)纬线向南、北降低；在地球上“五带”的划分中，与现在相比，范围将扩大的是　　　　。【答案】⑴C　⑵北温带⑶出现极夜的地区逐渐扩大　(太阳直

6、射点至EF时)南极圈及以南地区全部为极夜     之后出现极夜的地区逐渐缩小⑷ABD⑸北纬　热带、寒带(或北寒带、南寒带)A.在北半球，将向北移动               B.在南半球，将向北移动C.在北半球，将向南移动               D.在南半球，将向南移动【答案】C7．(2002年普通高等学校春季招生考试文综京皖蒙卷(旧课程),39)现代天文学告诉我们，太阳是银河系中的一颗普通的恒星，同时它是太阳系的中心。地球沿着椭圆轨道围绕太阳运行，太阳在椭圆的一个焦点上。请回答下列问题。(1)下图表示地球公转轨道和

7、太阳的位置。2001年10月4日(农历八月十八)是浙江海宁观赏钱塘潮的最佳时期。在图上画出这一天地球在公转轨道上的位置(用圆圈表示地球，同时画出地轴)。(2)文艺复兴时期，波兰天文学家哥白尼发表了《天体运行论》一书，否定了此前的地心说，认为宇宙是有限的，“地球肯定不是行星轨道的中心”“太阳是宇宙的中心”。结合所学知识，评价哥白尼“太阳中心说”的意义及局限。(3)从认识论的角度看，自地心说到日心说一直到现代天文学的发展对我们有什么启示?【答案】(1)答案如图●二至二分点(2)①推翻了“上帝选定地球为宇宙中心”的谬论。②哥白尼开

8、启的天文学革命使科学开始从神学中解放出来，成为近代自然科学的开端。③体现了反对愚昧、崇尚理性和客观地认识世界的精神。④有局限性，因为宇宙是无限的，不是有限的，太阳也不是宇宙的中心。(3)①认识是由浅入深、由不全面趋于全面的发展过程，认识不会终结。②认识受人们观察事物的手段和条件的制约。(注