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《九年级物理全册 20.1能量的转化与守恒教案 （新版）沪科版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《能量的转化与守恒》◆学情分析本节课的学习内容是在学习了简单机械、机械能、内能、电能、电热器、核能利用之后的一节有关能量及其转化的总结性课文,对于9年级的学生来说,在生产生活中能的形式与转化有一定的知识储备和生活积累,且已基本具备独立思考、自主探究、小组讨论与合作交流的学习习惯,尽管学生对能量及其守恒已有一定的认识,但要完全理解能量守恒定律的精髓还是有一定的困难的。估计在对永动机的批判、能量转化具有方向的实际意义的进一步理解与应用上会出现一定的困难。◆教学目标【知识与能力目标】(1)通过实例了解能量及其存在的不同形式。能
2、说出一些常见的能量名称,知道自然界有多种形式的能量。(2)知道能量守恒定律。(3)能解释一些常见现象中的能量转化问题。知道永动机不可能制成。并能利用能量守恒定律分析有关问题。【过程与方法目标】(1)通过小实验,发现各种现象的内在联系,体会各种形式能量之间的相互转化。(2)通过学生讨论体会能量不会凭空消失,只会从一种形式转化为其他形式,或从一个物体转移到另一个物体。【情感态度价值观目标】(1)通过小实验,激发学生的学习兴趣。(2)对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础。◆教学重难点◆【教学
3、重点】通过实例了解能量及其存在的不同形式,能说出一些常见的能量的名称,知道自然界有多种形式的能量。【教学难点】理解能的转化和守恒定律◆课前准备◆多媒体课件：ppt实验器材：台球◆教学过程一、引入新课:通过教师提问你是否有能量引入新课教学,金属的冶炼、机器的运转、汽车火车等交通工具的行驶,都需要能量。日常生活中的烧饭、取暖、照明等也需要能量。煤、石油、天然气在燃烧时可以提供能量,它们是能源;水流和风可以提供能量,它们也是能源,在自然界和生活中,能量以多种形式展现着。二、新课讲授（一)自然界中的能量利用媒体出示学习目标,及本
4、节课的主要内容。利用学生的自然常识知识和日常生活经验,引导学生认识能量这一概念。机械能、电能、磁能、内能等等。1.小组讨论分析体验自然界的能量现象。课前布置学生收集资料,以小组的形式在课堂上展示。2.引导学生从生活实际出发体验燃料的能量、生物体中的能量、食物中的能量等比较难懂的化学能的能量形式。通过阅读课本P194页及查阅资料,理解什么是核能及其应用。3.利用媒体总结各种能量。(二)能量的转移设计理念:从机械能中动能的转移出发,引导学生认识物体与物体之间通过碰撞而转移的能量,说明能量形式没有改变,只是从一个物体转移到另一
5、个物体。进一步复习热传递现象中内能的转移,让学生对能量有一个比较全面充分的认识。1.学生动手做实验。让一个运动着的球去碰撞另一个静止的球,观察并解释发生的现象。2.情景问答。一杯热开水放在桌面上,一会儿水变凉了,让学生分析水的内能为何减少了?(三)能量的转化通过主动实践,结合生活体验,让学生认识到各种现象中能量的转化,同时领悟到自然界中的现象都不是孤立的,而是有着内在联系,在这些联系中都伴随着能的转化。通过探究,讨论,分析归纳,培养学生的各项能力,激发学生对科学的兴趣。1.实验活动:快速摩擦双手。手有什么感觉?在这个过程
6、中有什么能量转化?让学生反复弯折一段粗铁丝,摸一下弯折处有何感觉?在这个过程中有什么能量转化?用笔杆子摩擦衣服或头发靠近小纸片。2.分析归纳:小组讨论分析以上实验,理解能量的转移和转化。利用媒体出示几道典型题,学生回答归纳结果:各种形式的能量之间可以相互转化。通过老师总结的要点透析进一步理解能量的转移和转化。(四)能量守恒定律设计理念:通过前面三个小节的学习,学生知道了自然中多种多样的能量形式及它们之间各种各样的转化现象,这里着重要点出能量在转化过程中部量保持不变,在转移过程中总量也保持不变。1.实验探究活动:分析小球在
7、摆动过程中能量的转化?分析小球最终为什么会停下来?2.小组讨论电风扇工作时,消耗的电能与电动机获得的机械能相等吗?掉在地上的弹性小球为什么越跳越低?我国有句俗语:“既要马儿跑,又要马儿不吃草”你认为这可能吗?为什么?(讲述:大量事实告诉我们,能量的形式发生相互转化的过程中,某种形式的能量减少了多少,另一种形式的能量一定会相应的增加多少。同样,某种形式的能量增加了多少,另一种形式的能量一定会相应的减少多少,而能的总量保持不变。)3.总结:能量守恒定律能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转化为另一种形式,或者从一个物
8、体转移到另一个物体。而在转化和转移的过程中,能的总量保持不变,这就是能量守恒定律。能量守恒定律是自然界最普遍,最重要的基本定律之一。(五)能量转移与转化的方向性想一想:能不能制造出一种装置,它既不消耗能量,又能永远不停地运动着?小组分析讨论,各抒己见。教师通过媒体讲解能量转移与转化的方向性。永动机不可能实现的(六)课
