中考语文 专题复习《古诗词鉴赏复习》教学设计及点评

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1、古诗词鉴赏复习【教学设计】【教学目标】1、 让学生了解近几年内江市中考试卷中古诗词鉴赏的题型。2、让学生明确内江市近几年中考中古诗词鉴赏考查的主要知识点。3、让学生学会一些鉴赏古诗词的技巧。【能力目标】引导学生学习掌握鉴赏古诗词技巧，提高鉴赏古诗词的能力。【情感目标】激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣【教学方法】启发引导，合作探究，诱探点练悟【重点难点】1、 结合实例对近几年的古诗词进行题型归类。2、让学生通过拟题方式掌握解题方法。【教学过程】一、导入同学们，我国是一个诗歌的国度，诗歌在我国的文学作品中是一颗璀

2、璨的明珠。初中三年我们学习了不少诗词，它一般是以什么形式来考查我们呢？这就是我们今天要探讨与解决的问题，我们一起来探讨一下近几年内江市古诗词的中考题型吧！二、结合以下四则材料分析近几年内江市中考试卷中古诗词鉴赏题的题型特点。材料1、读下面这首词，回答第5—6题。                       卜算子•咏梅    陆游         驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。         无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。　　5、上阕描写梅花的              ，下阕

3、表达梅花的                。6、这首词表达了作者怎样的思想感情？   答：材料2、阅读下面诗歌，完成1-2题。                         武陵春     （李清照）              风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。              闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。   1.上片中，“               ”，交代的是季节特征， “              ”是通过描绘日常起居生活来表达内心的哀伤。2．全词是

4、如何表现作者对故人的思念这份“浓愁“的？答：材料3、阅读下面诗歌，完成18-19题。                          秋词          刘禹锡             自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄 18．诗歌后两句借景抒情。这两句描写了什么样的景？抒发了诗人什么样的情? 答：19．诗中说：“自古逢秋悲寂寥”请写出一句“逢秋悲寂寥”的古诗词名句。答：材料4、阅读下面诗歌，完成第15—16题                           次北固山下      

5、  王湾              客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。             海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁岳阳边。 15请找出本诗前两联中描写远景的句子：“                ” 。16请你谈谈本诗的颈联和尾联所表达的情感有什么不同？ 附参考答案：材料1 5、 困难处境（遭遇）      高洁、坚贞的品格 6、 表达了作者不争宠邀媚、坚贞自守的思想感情。材料21、  花已尽               日晚倦梳头2、  作者先用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外

6、在的行为具体地表达了她内心的浓重哀愁；用形象的比喻（“载不动”的愁），抒发愁之重，重得无法承载。材料318、  诗人抓住秋天“一鹤排云”这一别致的景观描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云飘拂的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。抒发了作者高扬的气概和高尚的情操。19、  万里悲秋常作客，百年多病独登台。        多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 材料415、 潮平两岸阔   （如答成“潮平两岸阔，风正一帆悬”的不给分）   16、颈联：高兴、 喜悦（或积极、乐观、向上）    尾联：作者淡淡

7、的乡思愁绪学生分组讨论后派代表发言教师再作总结：从材料来看这几年题型变化不大,总的来说可归类为两种题型：填空题、问答题。填空题考查我们对内容的整体把握，要学会筛选信息关注关键词。题型包括两类：根据提示找词语鉴赏词句内容。问答题主要考察我们的理解鉴赏能力，题型大致为两类：表现了什么情感【主题】怎样表现情感的【表达技巧】。（题型难度逐渐增大)三、根据内江市中考题的命题特点对学案上的三首诗进行分组命题探究，并按组上台展示题目。（学生自己分析命题意图、教师点评或学生点评、出示教师命题，并说明命题原因）（一）阅读下面这首诗，完成1、

8、2题。钱塘湖春行         白居易      孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。      乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。1、这首诗写的是          （时令）的景物，诗人最爱的景致是               。  2、这首