(水滴系列)高中生物 第九单元 生物与环境 第32讲 生态系统的能量流动和物质循环课时跟踪训练

(水滴系列)高中生物 第九单元 生物与环境 第32讲 生态系统的能量流动和物质循环课时跟踪训练

ID:29931404

大小:298.06 KB

页数:7页

时间:2018-12-25

(水滴系列)高中生物 第九单元 生物与环境 第32讲 生态系统的能量流动和物质循环课时跟踪训练_第1页
(水滴系列)高中生物 第九单元 生物与环境 第32讲 生态系统的能量流动和物质循环课时跟踪训练_第2页
(水滴系列)高中生物 第九单元 生物与环境 第32讲 生态系统的能量流动和物质循环课时跟踪训练_第3页
(水滴系列)高中生物 第九单元 生物与环境 第32讲 生态系统的能量流动和物质循环课时跟踪训练_第4页
(水滴系列)高中生物 第九单元 生物与环境 第32讲 生态系统的能量流动和物质循环课时跟踪训练_第5页
资源描述:

《(水滴系列)高中生物 第九单元 生物与环境 第32讲 生态系统的能量流动和物质循环课时跟踪训练》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、第32讲 生态系统的能量流动和物质循环测控导航表知识点题号1.生态系统的能量流动1,2,4,5,8,10,11,122.生态系统的物质循环6,93.能量流动与物质循环的关系34.综合考查7,13,14基础过关1.下列有关生态系统能量流动的叙述,正确的是( B )A.羊吃草,草中能量都流入羊体内B.生态系统的能量最终将以热能的形式散失C.通过多级利用可以提高能量的传递效率D.生态系统稳定时没有能量的输入,只有能量输出解析:羊吃草,未被消化吸收的食物残渣的能量就进入分解者体内;生产者固定的太阳能通过生产

2、者、消费者和分解者的呼吸作用最终以热能形式散失到环境中;通过多级利用可以提高能量的利用率,但不能提高传递效率;生态系统稳定时能量的输入和输出达到动态平衡。2.人们用能量金字塔来说明生态系统中的( A )A.能量与营养级的关系B.能量与个体数量的关系C.能量与个体大小的关系D.能量与生物代谢类型的关系解析:能量金字塔是将单位时间内各个营养级所得到的能量数值,由低到高绘成图,形成的一个金字塔图形。所以能量金字塔可用来说明生态系统中的能量与营养级的关系。3.下列有关生态系统物质循环的叙述,不正确的是( C

3、 )A.物质循环中的“物质”指的是组成生物体的化学元素B.无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用C.通过绿色植物的光合作用,可完成生态系统的碳循环D.物质是能量流动的载体,能量是物质循环的动力解析:大气中的碳元素进入生物群落,主要是通过植物的光合作用,大气中的CO2的主要来源是分解者的分解作用、动植物的细胞呼吸以及化石燃料的燃烧。4.下表是对能量从植物传递到鳞翅目幼虫(植食性)的定量分析。下列结论中不正确的是( A )项目被鳞翅目幼虫吃掉的植物鳞翅目幼虫粪便含有的能量鳞翅目幼虫呼吸消耗的

4、能量用于鳞翅目幼虫生长的能量能量(J)419209.5146.662.9A.从植物流入鳞翅目幼虫的能量是419JB.食物中的能量只有约15%用于幼虫自身的生长C.流入鳞翅目幼虫的能量一部分以热能形式散失D.第一营养级至少需同化1047.5J的能量解析:鳞翅目幼虫从植物摄入的能量包括同化量和粪便量,同化的能量一部分用于自身呼吸消耗,一部分用于自身生长发育、繁殖。分析图表,鳞翅目幼虫的摄入量为419J,同化量为419-209.5=209.5(J);用于自身生长的能量为62.9/419×100%≈15%;

5、呼吸消耗的能量以热能形式散失;能量传递效率在10%~20%之间,所以至少需要第一营养级的能量为(419-209.5)/20%=1047.5(J)。5.(2016·湖南长沙联考)如图为某生态系统中能量传递示意图,下列叙述不正确的是( C )A.流入该生态系统的总能量为1250kJB.从乙到丙的能量传递效率为15%C.将乙和丙的粪便作为有机肥还田,可以提高能量传递效率D.食物链的营养关系一般不可逆,这决定了能量流动的单向性解析:能量流动是从甲(生产者)固定的太阳能开始的,流入该生态系统的总能量为175+

6、200+875=1250(kJ);乙的同化量为200kJ,丙的同化量为30kJ,因此从乙到丙的能量传递效率=30/200×100%=15%;将乙和丙的粪便作为有机肥还田,可以提高能量的利用率,但不能提高能量的传递效率;食物链的营养关系一般不可逆,这决定了能量流动的单向性。6.某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤(深5cm左右)为实验材料,研究土壤微生物在适宜温度下的分解作用,对土壤处理情况见下表。与此有关的叙述不正确的是( B )1组2组3组4组土壤处理灭菌不灭菌灭菌不灭菌湿润湿润较干燥较干燥A.探究

7、的问题是不同土壤湿度条件下,土壤微生物对落叶的分解作用B.该实验的自变量为土壤是否灭菌处理,实验中的对照组是1和3C.为了控制实验中的无关变量,作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理D.预期结论是1、3组的落叶不被分解,2、4组中的落叶被不同程度的分解解析:从题中可以看出,该实验的自变量是土壤湿润条件和是否灭菌,4个实验组相互对照;落叶上面也有微生物,也可以分解落叶,所以也应该进行灭菌处理;因为1、3组土壤灭菌后,土壤中微生物被杀灭,无法分解落叶。2、4组没有灭菌,存在微生物,但因其土壤的湿润条件不同,

8、分解的落叶量也不相同。7.如图是某共生型生态农业模式图,下列相关叙述正确的是( C )A.输入该系统的总能量是①过程固定的太阳能B.④过程表示分解者通过分解作用释放能量C.②过程主要是无机物,③过程主要是有机物D.该生态农场实现了物质的循环利用,提高了能量的传递效率解析:在共生型生态农业模式中,输入该系统的总能量为太阳光能和适量饲料中的部分能量;④过程沼气池中的沼气可家用和农场用,成分是微生物的代谢产物,而分解者通过分解作用释放的能量主要以热能的形式散失了;碳元素在蔬

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。