小学教学论文《营造和谐的师生关系

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1、小学教学论文《营造和谐的师生关系》苏霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”它深刻而精辟地说明了和谐的师生关系在教学活动中的重要作用。而缺少良好的师生关系，教师的教学有效性必将大打折扣。我深知，作为学生的管理者，教育教学的主要实施者和推动者，教师的每一句话、每一个眼神、每一个举动，无不影响着学生，影响着教育教学的效果。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。所以在平时工作中我严格要求自己，对待学生民主平等，关爱备至，赢得了学生的尊重，信任与喜爱。我感觉和孩子们

2、在一起的时光总是那么快乐。1.爱但不溺爱爱，是教育的灵魂，师生情感本身就是一种巨大的教育力量，只有热爱学生，才能耐心地去雕塑、去帮助每一个学生。夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱也有不同的方式，我认为在孩子的成长过程中既需要赞赏的鼓励式的爱，也需要严厉的，严格要求的爱，也这就如家庭教育中的严父慈母，二者缺一不可。如果老师一味的“慈”，没有了“威”，那就变成了溺爱。作为一名教师，我爱我的学生，但绝不是放任自流的“溺爱”，我希望自己既是孩子们

3、的“严父”，又是“慈母”。生活中，我像对待自己的亲人一样爱护学生、信任学生，时时把学生放在心中，给予每一个学生无私的爱。我喜欢和学生谈心，了解学生的家庭情况、兴趣爱好、心理状况，对学生的日常学习生活情况给予关心和帮助。当我的学生生病时，我会尽快地给他一份关爱；当我的学生遇到困难时，我会全力以赴地帮助他；当我的学生取得成绩时，我会给他加油、鼓掌，让我的学生时时都能感受到老师的无限关爱。孩子们喜欢跟在我身后叽叽喳喳，在他们心中，老师是和蔼可亲、真诚恳切的，他们常说：“我们喜欢秦老师的笑，她对我们可亲了。”班里的

4、琳琳是个胆小内向的女孩，一年级入学时哭着喊着不进教室。我拉着她的手把她领进了教室，像妈妈一样关心照顾鼓励她，现在她已经爱上了上学。有什么事情都愿意告诉我，就连爸爸妈妈吵架了也从不向老师隐瞒。她说：“我喜欢老师，她就像我的妈妈。”对于每个孩子来说，老师鼓励的爱可能是他们进步的动力，但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”由于小学生年龄小，自制力差，很多孩子在家娇生惯养，自私，任性，不懂得尊重别人，不能与同学友好相处。在对待孩子

5、的不良行为习惯上，我有时又像个严厉的父亲。看到孩子弯腰驼背了，我会小声地提醒他姿势要正确；发现孩子课上窃窃私语，我会用严肃的眼神警告他要专心；看到上学路上妈妈帮他提着书包，我会认真地告诉他自己的事情自己做；发现孩子骄傲自满了，我会严厉地批评他；发现孩子字迹潦草，我甚至会严格地要求他重做。不小心得到了老师的批评，很多孩子会吐吐舌头，开个玩笑，“老师，你这会儿真像只大老虎。”我也会笑着告诉孩子：“那你就改正错误，把老师变成一只笑眯眯的老虎，好不好？”于是，立刻响亮的回答声：“好！”我想，孩子们喜欢老师的慈爱，但

6、他们同样感受到了老师严格要求背后那同样深深的爱。2.尊重但不迁就被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。当学生有了进步或成绩时，心里总是希望老师给予表扬；当学生有了错误时，一般害怕老师批评；特别是不希望老师在同学们面前批评。这些都反映了学生的自尊心理。我认为爱学生就需要尊重学生的人格、情感、兴趣、爱好，了解学生学习习惯以及为人处事的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全的、完善的人格。平时工作中，我努力做到能像一个真正的朋友一样去尊重学生，学会倾听学生的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享

7、他们的喜悦。该表扬的我及时表扬，让学生感受到老师的重视和关注。在批评学生时我尽量注意方式方法，避免一味地指责，杜绝对学生进行挖苦、讽刺，以免挫伤学生的自尊心。正因为我尊重了学生的人格、兴趣、以及爱好，所以我也赢得了学生对我的尊重。有句话说得好，想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。我们尊重学生，但不能以迁就来讨好学生，从而获得表面上的和谐教育，这样的和谐教育是经不起检验的。我们要发自内心的爱我们的学生，宽容他们的过失，原谅他们的错误，但我们决不能无条件的迁就他们，更不能对他们的错误视而不见，尊重也要合

8、情、合度。当学生犯错，特别是原则性错误时，我总是及时做好批评教育指导工作，决不姑息。想起了一句老话：教育工作者就是要尽职尽责地用“放大镜”“显微镜”观察我们的学生。当然，我们放大的不仅仅是学生的缺点，更多的是优点。但一旦发现了缺点，我们就不能放过。童童是班里的班长，有很强的语言表达和组织能力，平时表现出色，深得老师们的喜爱和同学的信任。或许是习惯了班里的焦点角色，看惯了同学们仰视的目光和老师的笑脸，童童这段时间有