作文变魔术教学总结

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划作文变魔术教学总结　　变魔术　　四年四班陈香香　　今天，我们班进行了一次变魔术表演游戏。　　刚上课的时候，老师问我们：“喜欢玩魔术游戏吗？”同学们的异口同声地大声回答：“喜欢！”　　老师又问：“你们现在的心情是什么样的？”有的同学说自己很紧张；有的同学说能玩魔术很高兴；也有的同学说很期待，老师能带领大家玩什么魔术呢？　　老师要开始表演了。首先老师拿出了一条红领巾，快速的系到脖子上，然后用左手拉着红领巾的一角，用力一拉，又在右手边有系结的地方很神秘的一吹

2、，“哇塞！”系好的红领巾结竟然开了。同学们看得直发呆，瞪着圆圆的眼睛，真是不可思议！　　接下来，老师问我们想不想学习红领巾这神奇的系法，同学们又异口同声的说：“想学！”老师就教我们无结红领巾系法了。老师先教我们一首无结红领巾系法的口诀：左尖压右尖，右尖压左尖，个人爱好自己选。底尖不动上尖动，一圈半来要记住，叉上拉上尖，上尖穿过圈。　　我们一边粘着口诀一边学习系红领巾，当自己学会了无结红领巾的系法时，原来这么简单呀！目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展

3、，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　教学反思：　　这次作文教学《魔术表演》，我感觉学生在老师的指引下写作文是无比快乐的，又是特别有长进的，可以说：快乐伴着学生与习作一同成长。　　在整个教学过程中，学生在乐中看，说，想。学生看、说、想，不是老师硬性要求的，而是在老师的巧妙地引领下，学生把自己的猜想清脆地表达出来，在快乐中训练了口头表达能力。表达过程中，老师及时抓住学生运用“大概”“也许”“可能”“说不定”等词予以表扬，让学生明白说话写文章要准确无误，准确用词，同时体验了被老师肯定的喜悦，可以相信学生在今后的说

4、话和写作中会自觉思考词语的准确性。　　另外，学生对魔术很感兴趣，兴致很高，此时老师明确规则，让学生记住并复述，加深记忆，以便规范操作。俗话说：先断而后不乱。教师在此向学生传递的是“不立规矩，不成方圆”。本堂课的目标并非定格在玩，而是快乐玩之后写，训练写作，提升写作水平。　　最后，同学们又一次大胆猜想之后，老师抓住孩子们好奇心强这一点，提出“苛刻”条件，要孩子们写好魔术经过才告诉谜底。孩子们多想知道谜底呀！没办法，只得写，并目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战

5、略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　且写清楚，写具体才能得到谜底。关于魔术过程，同学们已经说得很清楚了，老师的“苛刻”条件实则是鼓励学生进行书面表达。从几个学生所读的语句中，能看出他们写得很不错。这一片段教学，孩子们写出了本次作文的主体部分，再加上魔术规则和魔术后的启示，就构成了一篇完整的作文。老师在此让学生明白了作文要有头有尾，重点部分要具体清楚，无形中渗透了“篇”的概念，真可谓“润物细无声”。《语文课程标准》提出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

6、本节课选取学生喜闻乐见的魔术表演，教师教的开心，学生学的开心，快乐的课堂一定会生成意想不到的收获。古人云：“马不打不奔，人不激不发。”学生在老师营造的快乐氛围中，在老师的不断激发下，大胆猜想，积极叙述，认真写作。他们在快乐中成长，作文也会在快乐中提高！　　话题作文关于魔术的作文　　第一篇：我也会变魔术　　我喜欢魔术，“春晚”看完了刘谦变魔术，我也特别想学变魔术。　　我拿来一张纸，想学变一个人能穿越纸张的魔术。我想：怎样才能让人从这张纸中穿过去呐？我绞尽脑汁想了很多办法，这样试，那样试，可是还是没有想到能够穿越过去的办法。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解

7、，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　正在这时，妈妈走了过来，看我抓耳挠腮的样子问我：“遇到什么难题了？”我把烦恼告诉了妈妈，妈妈和颜悦色地对我说：“这件事很轻松就可以做到呀！”说完，妈妈拿来一把剪刀，只见妈妈先把纸对折，然后把纸从前往后剪到纸的末端，再把纸反过来用同样的方法再剪一次，之后把纸张展开，从中间又剪一刀，看着妈妈不停地忙着，我想：妈妈在瞎剪什么，这样能行吗？　　不一会儿，妈妈剪好了，妈妈高兴

8、地说：“快来看，见证奇迹