(秋)七年级生物下册 10.4 人体的气体交换教学设计 （新版）苏教版

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1、《第四节人体内的气体交换》第一课时一、教学目标：【知识目标】设计对照实验证明呼出气体和吸入气体含量的变化概述肺泡内的气体交换过程概述组织里的气体交换过程【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示，形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力通过设计实验，形成设置对照实验组的能力【情感态度与价值观】通过人体内两种气体交换，感受生命的神奇二、教学重点：肺泡内和组织内的气体交换三、教学难点：设置对照实验四、教学方法和媒体：教学方法：讨论法讲授法读书指导法直观演示法实验法教学媒体：多媒体课件五、教学过程时间过程教师活动学生活动设计思路7min复

2、习（1）气管、支气管、肺、膈（2）呼气过程、吸气过程、舒张、收缩3min导入苏耀烨今天打算证实一下呼出气体和吸入气体含量的变化，于是做了一个实验：1、准备一个烧杯和一个玻璃管2、将澄清石灰水导入烧杯中3、用玻璃管向澄清石灰水中吹气结果澄清石灰水变浑浊，得出结论：人体呼出的气体中二氧化碳的含量变高。正确吗?不正确，因为未设置对照实验，实验思路不严谨。17min一、对照实验现在呢我们要以小组为单位设计一个对照实验：实验名称：呼吸前后气体含量的变化；实验器材：澄清石灰水、烧杯、玻璃管两个、洗耳球、脱脂棉以及酒精。以小组为单位讨论实验方案并小组展示。小组展示后总结：通过实验现象我们得到结论

3、：人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中氧气和二氧化碳的体积分数发生了明显的变化，这是人体内气体交换的结果。什么叫气体交换呢？以小组为单位讨论展示实验过程：提出问题：呼吸前后气体含量有变化吗？作出假设：呼出气体中二氧化碳的含量更高。实验：设置对照实验1、准备两个装着等量适量澄清石灰水的烧杯，标号为A、B。2、用玻璃管向A烧杯中吹气3、用洗耳球对准玻璃管向烧杯中挤压气体。得出结论：两个烧杯均有浑浊现象，且吹气的实验组浑浊更明显。10min二、两种气体交换气体交换有两种：一种是组织里的气体交换，指的是组织细胞和毛细血管中的气体交换。一种是肺泡中的气体交换，指的是肺泡和毛细血管之间的气

4、体交换。我说完了，说清楚了吗？你们接收到了吗？我再重复一次。我们问几个问题。1、人体内的气体交换包括两种，是哪两种？2、肺泡内的气体交换指的是哪里和哪里的气体交换？3、组织里的气体交换指的是哪里和哪里的气体交换？接下来大家以小组为单位讨论组织里的气体交换和肺泡内的气体交换的具体情况。了解了组织里和肺泡中的气体交换，区分一下这里的两幅图片分别是哪一种气体交换。通过反馈得到左侧是肺泡中的气体交换，右侧是组织里的气体交换。根据气体的转移途径。答：肺泡中的气体交换和组织里的气体交换。肺泡中的气体交换指的是肺泡和毛细血管的气体交换。组织里的气体交换指的是组织细胞和组织细胞周围的毛细血管之间的

5、气体交换。从左到右依次是二氧化碳、氧气。氧气、二氧化碳。3min三、总结最后咱们做一个总结，气体从进入人体到出去人体都经过了哪些地方？给大家两分钟时间组内总结。气体的转移路径：鼻腔-咽-喉-气管-支气管-肺-肺泡-肺静脉-左心房-左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管网-各级静脉-上下腔静脉-右心房-右心室-肺动脉-肺部毛细血管网-肺泡-肺-支气管-气管-喉-咽-鼻腔。5min四、练习练习反馈见附录七、作业问题解决与导学方案P77-78小结展示，基础反思，能力测控（5不做）八、附录