小学减负调查表

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1、小学生减负调查表一.选择1.    你在听课的过程中，对上课的内容有兴趣吗？A.很有兴趣B.一般C.比较有兴趣D.没兴趣2.    觉得作业难不难？A．不难B.有点难C.一般D.很困难3.    作业多不多？A.多B.少C.适中4.    是否愿意参加第二课堂（包括课外学习）的学习？A.是B.不C.随便5.    你觉得学校在学生减负方面做得怎么样？A.好B.一般C.有待加强D.差二、1. 请你提一些建议或要求吧。    小学生家庭作业问卷调查表年级班尊敬的家长同志：您好，我们想进行学生作业改革，希望

2、能在不影响学生的学业成绩的基础上，既减轻学生的作业负担，又能发展学生的兴趣，提高学生的综合能力能力。请您如实填写下面的表。谢谢您的参与！1、 你是否觉得孩子的家庭作业量过重？A是（）B.正合适（）2、 小学低年级学生应不应该布置家庭书面作业？A应该（）B.不应该（）资料3、 你是否觉得作业越多孩子的成绩会越好？A是（）B.不是（）4、 你认为小学生每天的作业量多少合适？A、30分钟量（）B.60分钟量（）C、2小时以内（）5、 你希望小学生的家庭作业完成在A、学校里（）B.家里（）C、辅导站里（）6、

3、 你希望语文家庭作业类型是A、简单的抄写（）B、课外阅读（）C、口头的读书、背书（）D、综合性训练（）7、 你希望英语家庭作业类型是A、机械的抄写（）B、课外阅读（）C、听、读课文（）D、综合性训练（）8、 你希望的数学家庭作业类型是A、只做书本上习题（）B、拓展习题多做些（）C、不要布置（）您的建议：资料三、对结果的分析(解释性分析、探因性分析)1、对状态描述性选择结果的分析。(1)关于学生到、离校时间。绝大部分学生是6∶30－7∶30到校。少数早到校的，主要是因为家长工作上班原因。离校时间有拖延现

4、象，主要原因是少数教师的个人行为。(2)关于主科占用副科及提前结束副科现象，看来较为普遍，经常和有时占用就占60%以上。从座谈会了解到，直接原因是课表执行不严，特别是一些既担任主科又担任副科的班主任老师，经常性的将其本人任的副课改上主科。(3)教师对学生用考试成绩排名次，已经成为教师管理和评价学生的主要手段。从统计数据看，学生认为经常、有时和很少（至少有）的占近80%，教师亦占77%。其直接原因是教师教育管理简单化，缺乏对学生心理发展规律的认识。教师主观上就认为这种方法操作简单有效，是一种急功近利的短

5、视行为。(4)学生家庭作业负担偏重。按教育部通知要求，小学低年级不留书面作业，其他年级书面家庭作业控制在一小时以内，严禁用增加作业量的方式惩罚学生。而我们的现状是，低年级不仅留了家庭作业，而且能在一小时内完成的仅占48%。高年级在90分钟以上才能完成的还占18.5%。教师亦认为一小时内完成的平均占32.6%。直接原因有两方面，一是教师存在“非作业训练无以巩固”资料的思维定势；二是家长方面的，座谈中了解到，不少家长认为教师不给学生布置家庭作业是“图清闲”、“捣浆糊”。对教育部提出的“严禁用增加作业量的方

6、式惩罚学生”要求，我们的现状是学生认为经常、有时和很少（至少有）占39.9%，而教师认为有的占71.5%。这里的原因是有的学生尚不清楚有的教师布置的作业是否是惩罚的（有的是明显的，如在定题自由陈述中有反映有的教师用抄写30－40遍生字来惩罚学生的）。值得注意的这是教师的一种自觉行为，说明相当部分教师主观上就是用强化作业量，至少是作为管理（暂且不用“惩罚”）学生和保证教学质量的主要手段。从单独对教师的调查结果看，教师亦认为学生作业负担偏重。(5)学生在双休日参加补习班情况。学生自述是28.7%，教师认为

7、是21.5%。座谈中了解到，尽管调查表上注明“不包括兴趣班”，但教师能明确区别补习班和兴趣班，而学生主、客观上均不易区分，因为有的学校、有的教师就是以办兴趣班名义而实施文化知识补习的。2、对心境描述性调查结果的分析。这里仅对一些值得注意的项目进行归纳分析。(1)上学心情很少愉快的，低年级24%，而中、高年级分别为8.7%和7.4%；经常厌倦学校生活的低年级12%，而中、高年级分别为2.4%和2.5%；经常害怕教师的，低年级20%，而中、高年级分别为4.1%和资料5.6%。这说明，低年级学生从幼儿园到小

8、学，也是其人生的一道“坎”。对学生而言，在生理上小学学习生活有一定的“疲劳度”；在心理上小学学习生活有一定的“规范性”和“竞争性”，还有个人的“角色”定位等等。这就要求我们低年级任课教师必须按照学生生理、心理发展规律，积极稳妥地引导学生适应学校生活，顺利通过“过渡期”。从调查结果看，我们的教师显然缺乏这种意识，造成低年级学生厌倦学校生活、畏惧老师较为普遍，在定题自由陈述中，不少低年级学生提出了希望教师态度和蔼、不要对学生太凶，甚至打骂学生。(2)对学校课