毛阳中心校个人听课记录表

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1、科任老师刘美班别四（1）科目数学课题《三角形的认识》课时第一课时日期2013、3、18意见或建议1、应找一找模型让学生认识是否是三角形2、在操作时，应给足够的时间让学生去摸索。教学过程一、谈话导入1、在生活中你哪里见过三角形呢？2、观察课本情境图。3、怎样做三角形？（讲得不够详细）4、怎样画一个三角形？5、出示：6、出示：三角形都有：三个顶点、三个角、三条边。(应小结一下，起到强调的作用)二、任意选三根小棒，能不能为成三角形呢？（操作太快，让学生自己发现可能会好些）能为成三角形不能围成三角形边长654105410651064由：5+4＞65+4＜1

2、06+5＞106+4=10得出：三角形两边之和大于第三边。三、做“想想做做”第1~4题四、小结本节课内容科任老师符梦华班别五（4）科目数学课题《认识分数》课时第一课时日期2013、3、27意见或建议1、应从学生的熟悉认知经验入手2、要注意引导学生经历3、重点、难点不能很好的突破教学过程一、复习到入1、谈话导入2、板书课题，认识分数二、教学新课1、例题1⑴出示题图，学生填空⑵出示课件一个物体一种物体我们把这些这些都叫：单位“1”一种计量单位许多的物体组成的一个整体（3）学生列举单位“1”（4）出示：表示这样的3份表示平均分表示单位“1”平均分的份数（

3、5）归纳单位“1”概念（6）出示分数的单位，出示：问：以上各分数的单位是什么？学生反馈，归纳出分数单位三、巩固练习四、课堂小结科任老师邱勋键班别五（1）科目数学课题《确定位置》课时第一课时日期2013、3、19意见或建议1、课堂气氛不活跃2、讲列与行的含义时，列与行确定时讲反了3、引入数对时，应先读第几列，第几行，不能先说象。4、应明确（3，4）与（4，3）的位置关系。教学过程一、谈话导入1、出示座位表。问：谁能说说班长坐在哪？学生交流指名回答：①第4列，第4行②第2组，第4桌③第2组最后一桌2、揭示课题：确定位置二、新课教学1、介绍行列的含义。横

4、排（行）竖排（列）提问：班长的位置应如何确定？学生回答：①第4列，第4行②第2列，第4行2、练习每人说说自己的位置3、引入书对表示位置（列，行）问：①每人用数对表示自己的位置②指名完成4、练一练三、巩固练习练习三的第一题四、课堂小结科任老师邱勋键班别五（1）科目数学课题《除法与分数的关系》课时第一课时日期2013、4、10意见或建议1、分圆时，可以让学生分组来交流、讨论。2、练习时可以用小组比赛的形式来提高学生的学习兴趣。教学过程一、复习导入1、30棵树苗平均分给6人，每人多少棵？怎样列式？30÷62、现有3块饼，平均分给4个小朋友，怎样列式呢？3

5、÷4二、新课教学1、现有三块饼平均分给4个小朋友，你怎么分？①学生操作交流②指名上黑板演示，怎么样奋发。③教师明确方法，并列式：3÷4=如果3快饼平均分给5个小朋友，又该怎么分呢？学生列式：3÷5=2、比较归纳除数与分数的关系3÷4=3÷5=得出：被除数相当于分子，除数喜爱那个党羽分母。3、用字母表示：a÷b=（b≠0）问：为什么b≠0？4、教学试一试三、巩固练习四、课堂小结科任老师刘美班别四（1）科目数学课题《找规律》课时第一课时日期2013、4、18意见或建议1、导入仓促，起不到铺垫的作用。2、教学思路比较清楚，师生互动比较好。教学过程一、谈话

6、导入二、教学新课出示课件：⑴牛奶豆浆馒头面包问：用饮料搭配点心有多少种配法？⑵买一个木偶娃娃，在配上一顶帽子，小朋友有多少种选配方法？学生思考、汇报：①先选帽子：有6种选法②先选木偶：有6中选法你能用连线的方法很快地找到答案吗？由学生连法得出：3+3=62+2+2=62×3=63×2=6（3）回到早餐问题如果老师只喝一种饮品和一种食品，有多少种选法？（2×2=4）（4）怎样选配才能既不重复也不遗漏？（5）木偶的个数与帽子的顶数，与有多少种搭配方法有什么关系？帽子的顶数×木偶的个数=搭配方法木偶的个数×帽子的顶数=搭配方法三、做“想想做做”第1~4题

7、四、小结本节课内容科任老师符良志班别四（4）科目数学课题《乘法分配律》课时第一课时日期2013、4、2意见或建议1、练习和例题直接等出得数，不能很好体现出运算顺序的不同。2、课堂与课件连接不够好。教学过程一、复习导入1、什么叫乘法交换律，乘法结合律。课件出示：a×b=b×aa×b×c=a×(b×c)2、揭示课题二、新课教学1、计算下面各题⑴（6×8）×2⑵6×2+8×2⑶(13×7)×4⑷13×4+7×4学生尝试做、汇报，指名回答⑴（6+8）×2=6×2+8×2⑵（13×7）×4=13×4+7×42、出示例题1问：买5件夹克衫和5条裤子，一共要付多

8、少钱？学生交流，独立完成生1：（65+45）×5生2：65×5+45×5分别让学生说说想法生1：先买一套，共买5套生2：先