做丝网花的心得

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时间:2018-12-24

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1、为了适应公司新战略的发展,保障停车场安保新项目的正常、顺利开展,特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划做丝网花的心得  的滋味儿。有的经历了开动脑筋精心设计,用具有独特的  创意做出自己的编制艺术;也有的接受了数码摄影,影音  制作这种拔高训练。同学们在劳技中心学到了自己喜爱的  技术,寻找到适合于自己发展的舞台。玩得相当开心,把  这里当成了开心驿站。  你看,同学们全神贯注的模样;你看,同学们目不转  睛的眼神;你看,同学们神采奕奕的笑脸;你看,同学们  展示作品的喜悦??在各个工作室里,你都能发现已经到  了下课时间却还在专心致志摆弄器材、加工作品的同学。

2、  我学习了制作丝网花。早在实践前我就见过丝网花,感觉它很  漂亮。但并不知道这么美的花是怎么做的。于是,怀揣着美好的憧  憬,我学习了丝网花的制作。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解,并感受到安保行业的发展的巨大潜力,可提升其的专业水平,并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展,保障停车场安保新项目的正常、顺利开展,特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划  课堂上,老师给我们讲了丝网花的来历、材料及制作方式。老  师细细的讲,我们专心的听。看着老师熟练地手法,我羡慕不已,  下定决心好好学。老师讲完后,我们开始自己做。对于我们这些初  学者

3、来说,做一枝花要半个小时。我做了四枝,看着自己的劳动成  果,我心里甜滋滋的。  做完丝网花,我知道了做花固然复杂,但只要认真学、认真做、  掌握要领和细节,那就很容易了。其实生活也一样,只要你有恒心  和信心,不论什么困难也打不倒你!  光阴荏苒,日月如梭,  两天的劳技中心活动已如一缕青烟从我们的身旁不  知不觉地飘过去。蓦然回首,心底里一种成就感油然而生,  大连市沙河口区中学生劳动技术中心版权所有管理平台  技术支持:大连东方之星信息技术有限公司辽ICP备  号  XX年丝网花艺术课程教学总结目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解,并感受到安保行业的发展的巨大

4、潜力,可提升其的专业水平,并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展,保障停车场安保新项目的正常、顺利开展,特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划  随着教育形势的发展,从学校、学生实际出发,学校进一步强化了职业技术的教学,力求让残疾学生步入社会能自食其力,在学校广泛开展各种实践活动,力求教学内容更加贴近学生实际,能学以致用。现将这一课程的教学总结如下:  一、丝网花艺术课程开展的意义:  教育要着眼于未来,未来教育越来越重视每个人一生  的发展,越来越关注每个学生潜能的开发、个性的发展。校本课程正是着眼于这一时代要求,以发展学生为本,把学生身心全面发

5、展和个性、潜能开发作为核心,培养符合21世纪需要的有用人才。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“试行国家课程、地方课程和学校课程”。它从政策层面上给校本课程开发提供了保证。我校根据学生实际,认识到学生仅仅学习文化知识是远远不够的,为了让学生真正成为残而不废的有用人才,必须让学生掌握一些技能,将来能够靠自己的双手挣饭吃,自食其力。于是就让这些残疾学生来学做丝网花,这样既培养学生动手能力,克服懒惰习惯,又能学到一技之长,将来可以通过做丝网花养活自己。  二、课程基本构成要素:  本专业课内容编排分三大块:有关丝网花方面的常识,十种丝网花的制作流程,对

6、成品丝网花的欣赏。  三、课程目标:目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解,并感受到安保行业的发展的巨大潜力,可提升其的专业水平,并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展,保障停车场安保新项目的正常、顺利开展,特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划  课程的总体目标。  从校本课程来看,作为国家课程开发系统中的一个有机组成部分,它与国家课程和地方课程的开发目标有一定的相关性,同时它的终极目标是尊重并满足学校的多样性、差异性和独特性,因此校本课程的开发目标包括两部分,一方面是指学校发展及其特色建构对校本课程开发的特殊需要;另一方面是指满足学生的兴趣

7、、智力、情感等方面的差异对课程开发的特殊要求,增强学生的学习效果,适合聋生发展需要、社会需要,促进学生掌握一技之长。  课程的具体目标。  1、课堂教学方面:教学要灵活,制作要不单一,可以使学生发挥自己的想象力,使做的花朵更加漂亮,使每朵花都具有独自的特点,而不会形成千篇一律。  2、以学生为主,充分发挥学生的主动性,培养其动手能操作能力,  主动探究能力及想象能力,培养团结协作的精神,提高制作效率。  《丝网花》课程开发与实施总结目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解,并感受到安保行业的发展的巨大潜力,可提升其的专业水平

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