高中数学 1.2.1输入语句，赋值语句教案新人教版必修3

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1、1.2.1输入、输出语句和赋值语句教学目标：知识与技能（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。（2）会写一些简单的程序。（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。重点与难点重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。教学方法六步导学法教学过程新课引入：（一）预习新课：P21------p24学生习得：复习1：写出下列各语句的英文单词，并注音：输入语句：＿＿＿＿＿＿＿读音：输出语句：＿＿＿＿＿＿＿读音：赋值语句：＿＿＿＿＿＿＿读音：结束语句：＿＿＿＿＿＿＿读音：复习２：写出输入语句，输出语句，赋值语句的一般格式和功能：1．输入语句(1)格式

2、：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)功能：输入提示内容要求的＿＿＿＿＿＿＿＿2．输出语句(1)格式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)功能：3．赋值语句(1)格式：变量＝表达式．(2)功能：将表达式所代表的值赋给变量．复习３：INPUT语句不但可以给单个变量赋值，还可以给＿＿＿＿变量赋值，其格式为：INPUT“提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；变量1，变量2，变量3，…例如，输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩，可以写成：INPUT“数学，语文，英语”；a，b，c注：①“提示内容”与变量之间必须用分号“；”隔开。②各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“，”隔开。但最后的变量的后面不需要。（

3、三）新课导入：例１：用描点法作函数的图象时，需要求出自变量与函数的一组对应值。编写程序，分别计算当时的函数值。:解：注：一般步骤：先写算法----程序框图------编写程序例2：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。(见教材p23)（四）合作探究：探究一：〖例3〗：给一个变量重复赋值。A=10A=A+10PRINTAEND程序：（1）A的输出值是多少？（2）若初始值A=30，A的输出值是多少？（3）赋值好“=”与普通“=”的区别？习得：赋值语句用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句。除了输入语句，在该程序中第2行的赋值语句

4、也可以给变量提供初值。它的一般格式是：变量=表达式赋值语句中的“=”叫做赋值号。赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。探究二：〖例4〗：交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。分析：引入一个中间变量X,将A的值赋予X,又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，从而达到交换A，B的值。INPUTAINPUTBPRINTA，BX=AA=BB=XPRINTA，BEND程序：（1）解释程序的含义（2）理解赋值号“=”意义探究三：编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的周长和面积。（取3.14）(五)课堂练习：一、选择题1．

5、在INPUT语句中，如果同时输入多个变量，变量之间的分隔符是(　　)A．逗号B．分号C．空格D．引号2．下列关于赋值语句的说法错误的是(　　)A．赋值语句先计算出赋值号右边的表达式的值B．赋值语句是把左边变量的值赋给赋值号右边的表达式C．赋值语句是把右边表达式的值赋给赋值号左边的变量D．赋值语句中的“＝”和数学中的“＝”不完全一样解析　赋值语句的作用是把右边表达式的值赋给赋值号左边的变量．3．下列程序执行后结果为3，则输入的x值可能为(　　)INPUT　“x＝”；xy＝xPRINTyENDA．1B．－3C．－1D．1或－3解析　由题意得：x2＋2x＝3.解方程得：x＝1或－3.4．下列给出的

6、赋值语句中正确的是(　　)A．4＝MB．M＝－MC．B＝B＝3D．x＋y＝05．下列程序段执行后，变量a，b的值分别为(　　)A．20,15B．35,35C．5,5D．－5，－5解析　∵a＝15，b＝20，把a＋b赋给a，因此得出a＝35，再把a－b赋给b，即b＝35－20＝15.再把a－b赋给a，此时a＝35－15＝20，因此最后输出的a，b的值分别为20,15.6．下列程序在电脑屏幕上显示的结果为(　　)A=2x=APRINT“x=”；xENDA．2B．“x＝”；xC．“x＝”；2D．x＝2（六）课堂小结：本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。掌握并应用输入语句，输出

7、语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用。编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程。INPUT“半径为R=”；RC=2*3.14*RS=3.14*R^2PRINT“该圆的周长为：”；CPRINT“该圆的面积为：”；SEND（ABDBAD）