高考专题十直流电路

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1、专题十直流电路高考对本章知识的考查，多集中在电路的变化、电路故障的检测、含容电路以及含电表(理想或非理想)电路问题的分析上，以选择题或填空题的形式出现。另外，由于本章实验较多，因而近年高考涉及本章的实验颇多。由于高考加大了对实验能力的考查，考题往往需要考生用实验中学过的实验方法去自行设计或处理未遇到过的实验问题，要求考生要有较强的实验能力。故难度较高，要注意突破。第一节电路研究策略专题求解电路问题的关键是对电路的分析、规律的选用和方法的选择上。高考中的电路问题，一般可分为电路的变化、故障的检测和含容或含电表类问题。其突破方法

2、有：⑴等效电路法当电路串并联关系不清晰时，要进行电路简化。简化的依据：理想安培表和无阻值导线连接的两点视为短路，被短路的两点等电势；理想电压表及电容器连接的两点视为断路。⑵电势升降法外电路电流每流经一个电阻，电势要降低；内电路电流每流经一个电源，电势要升高)、。⑶图象法、整体法和隔离体法整体法是指把闭合电路作为一个整体进行研究。用的是闭合电路的欧姆定律。隔离体法是指选取部分电路作为研究对象，用的是部分电路的欧姆定律。⑷极端假设分析法要求在极端值所限定的区域内，两物理量之间有单调的函数关系。⑸等效电源法将一个或几个定值电阻和电

3、池组成的部分等效为一个电源，保证等效电源的内阻为一定值等。【典型例题透析】㈠电路变化类〖例1〗(1991年高考)如图，三个电阻的阻值相等，电流表A1、A2和A3的内阻均可忽略，它们的读数分别为I1、I2和I3，则I1:I2:I3=。〖命题意图〗考查串、并联电路特点、部分电路欧姆定律，考查分析电路及应用知识能力。〖解题思路〗根据电流表视为短路，被短路的两点等电势。可知三电阻并联。原电路的等效电路如图所示。因并联的三电阻相等，故各电阻中流过的电流都相同并都令为I。由图知I2=2I1，I3=2I，I1=3I，I1:I2:I3=3I

4、:2I:2I=3:2:2。10〖探讨评价〗如果安培表A和伏特表V内阻的影响不能忽略时，以其内阻RA、RV分别代替之，每表既是一个测量工具，又是一个电阻，通过RA的电流即是A读数，RV两端的电压即是V表的读数。㈡含容电路类〖例2〗如图所示的电路图中。C2=2C1，R2=2R1，下列说法正确的是：①开关处于断开状态，电容C2的电量大于C1的电量②开关处于断开状态，电容C1的电量大于C2的电量③开关处于接通状态，电容C2的电量大于C1的电量④开关处于接通状态，电容C1的电量大于C2的电量A.①B.④C.①③D.②④〖命题意图〗考查

5、电容的概念、串并联电路中电阻两端的电压，考查理解、分析、运用能力。〖解题思路〗电容是电容器所带电量与两极间电势差之比，电容器所带电量等于电容器的电容和电容器两端电压的乘积：Q=CU；在开关处于断开状态时。两电容器两端的电压相等(并联电路)，因C2=2C1，故Q2=2Q1，①正确；当开关处于接通状态时，结合题目信息可以知道：C1两端的电压是C2两端电压两倍(串联电路)，即U1=2U2，由Q=CU，知Q1=Q2，故③④错，正确选项为A。〖探讨评价〗解答“含容电路”问题的关键在于：⑴知道电容的“隔直通交”作用——电压一定时，电容器

6、中无充放电电流；电压变化时，电容器将充放电。⑵)分清楚电容器两端的电压。电容器上的电压等于与它并联的元件上的电压。如本题在断开开关时，每个电容器的电压等于电源电动势；在开关闭合时，C1的电压U1=UR2，C2电压U2=UR1。⑶电容器上电量增大时，将有充电电流；电容器上电量藏小时，将有放电电流。㈢电表读数变化类〖例3〗(1992年高考)如图，电源电动势为E。内阻为r。R1和R2是两个阻值固定的电阻。当可变电阻R的滑片向a点移动时，通过R1的电流I1和通过R2的电流I2将发生如下的变化：A.I1变大，I2变小B.I1变大，I2

7、变大C.I1变小，I2变大D.I1变小，I2变小〖解题思路〗滑片向a点移动时，R变小，总电阻变小，根据闭合电路的欧姆定律可知，总电流I变大。电源路端电压减小。再由部分电路欧姆定律可知，R1上的电流I1变小，流过R2的电流增加。正确答案为C。10〖探讨评价〗⑴本题运用了整体法和隔离体法。整体法和隔离体法的联合应用，是处理电表示数变化、灯泡亮暗变化题目的常用方法。⑵在处理电表示数变化或灯亮暗问题中，常要改变外电路的电阻，外电阻增减依据有：a.串联电阻越多电阻越大；b.并联电路支路增多。电阻变小，支路减少，电阻增大；当支路数不变。

8、一支路或几个支路的电阻都变大时，总电阻变大，反之减少。〖例4〗(1994年高考)如图所示，电源电动势为E，内阻为r。当可变电阻的滑片P向b点移动时，两电压表的读数U1、U2的变化情况是：A.U1变大，U2变小B.U1变大，U2变大C.U1变小，U2变小D.U1变小，U2变大〖解题思路〗滑片