[幼儿教育]心得体会

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1、新课程培训心得体会 我参加了翠玉小学语文教师新课程提高班培训。这次的培训，使我受益匪浅，回味无穷。由于这次培训的针对性很强，学员都是二、三年级新课程的直接参与者，培训主题是新课程语文教学的问题分析与课堂实践，培训目的是帮助学员深入理解新课程的核心理念及新课程倡导的教学观和学生观，正确把握小学语文的学科特点，提升学员的认识能力和纠偏能力，提高学员的专业素养，促进学校的专业发展。如此富有针对性的培训，真正达到了训而能用、训而有用的目的。这次培训安排了一些很有实效的活动，有两次现场教学观摩活动和说课评课、《我们怎样适应新课改》专题讲座、二三

2、年级实验教材的特点和处理、《从教学细节看课改中的问题》、《小学生课外阅读指导》等多项内容，贴近我们的教学实际，有理论深度又能有效地指导教学。内容比较多，很难用几句话能说得清道得明，因此我也结合自己的教学实际和学习所得，分几个版块说说自己的收获和体会。一、       识字方面在培训第一天的交互学习中，来自温州市各县区的教师们都谈到了识字教学中的困惑。因为新教材中的识字量非常大，在第一学段（1-2年级）就要学生“认识常用汉字1600-1800个，而且要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。这对我们农村、乡镇学校相当一部分学生都造成了很大的学

3、习困难。教师教得累，学生学得更累。那如何把这么大的识字量落实下去呢？经过这几天的学习，我才发现，是我们教师在“认识”和“学会”两项要求的把握上出现了一些混乱。“会认”的字只要整体上认清字形读准字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的举措。我们要明确：新教材之所以有这么大的识字量，目的是让学生尽早进入提前阅读，也就是说，识字的根本目的是为了阅读。大量的生字在要求会写的时候还会出现，根本无须过早地进行分析，这样就可减少大量的识字时间，更好地用于课外阅读。如何有效地让学生认得准，记得快呢？就要灵活运用多种识字方法识字，重视培养学生的

4、独立识字能力，通过多种途径、采取多种方式巩固识字。这里的方方面面很多，我结合五天的学习重点讲讲我的新发现。1、多结合语境，随课文识字，不宜大量的集中识字。2、生字复现时可采用这样一个好方法：把每课生字编成一首小诗或小短文让学生读。3、创设丰富多彩的情境，在活动和游戏中识字。不管多重复的游戏形式，对学生都是屡试不爽。如“摘苹果”、“大转盘”、猜字、编谜语等。温州的老师推荐了一种“走迷宫”的方法，可以学过来反复用。二、       写字方面在一年级时，我强调学生对一笔一画的临写，二年级了，就要提高要求，注重对字的整体把握，即写字要有整体感

5、，注意整个字的间架结构的匀称和谐。在当前课件泛滥的情况下，教师不能屏弃范写的重要性。因为范写远比课件更能给学生留下深刻印象。语文老师应该是教学生写好字的老师，不能把自己的本职工作交给写字老师，那是不负责任的表现。要注意对学生写字习惯和姿势的养成教育，要在课堂上、平时作业中一以贯之地坚持。教师的强调、坚持，是学生养成良好习惯的保证。在二年级的写字量也大大增加的情况下，教师要注意抓字形的难点、易错点进行示范写，其余的可放手让学生自己练写，这样不仅可大大减少教学时间，也能培养学生写字能力。目前听课中发现，很多老师在课堂上不安排写字环节，或者

6、只范写、生写而不交流评议，很少能把写字环节落到实处去。如果安排学生写完后的评议环节，引导学生欣赏别人字中值得学习的地方，再把字写好，这样的指导才会比较到位。很多老师忽视了这一点，所以总觉得辛辛苦苦地教了，学生还是写不好字。三、阅读教学方面在教学一年级阅读课文时，我上了一课《月亮的心愿》，引来一些批判，认为在低段阅读教学中根本不需要对课文进行分析。我很不赞同说“我在分析课文”的观点，我只是在让学生读通、读懂课文的基础上进行一些语言文字训练，如果那也是多余的，那我们教师的作用以何体现？有文化的家长自己在家都可以教孩子读书、识字写字，为何送

7、到学校给我们有专业素养的教师教呢？既然教改像一阵风一样一下子东风、一下子西风地刮着，那我们教师要不要在教改前沿中保持清醒、冷静的头脑呢？在这之后我一直思考、探寻着问题的答案，也带着这样的困惑走入市教师教育院。如我所愿，我发现现在的教学又要返璞归真了，又追求“朴实、真实、扎实”的最高境界了，又应该像方斐卿老师说的那样“简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展”了，我才庆幸，自己没有随波逐流，在教改的激流中站定了自己的脚跟。让我去《课程标准》中找找理论依据吧。新课程中也说到：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而

8、培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培养能力。”可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢？所以我们所有的学员都对方老师的话“最新调查显示：课改的最大障碍来自于学校管