八年级物理上册 第二章 第2节 声音的特性教案 （新版）新人教版

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1、《声音的特性》课题§2～2声音的特性设计思想在声音的特性教学中，让学生通过听、看、想、做等活动来感知声音的特性，突出学生探究活动：探究音调和响度分别由什么因素决定。在这两个探究活动中，进行了大量的对比实验，给学生充分的自主学习、体验过程的机会，得出结论更可靠。注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。声音的不同特性在生活中随处体现，探究器材随手可得，使学生感觉物理就在身边，生活即是物理。注重中华文化、人类文化的精神熏陶。二胡、古筝都是我国特有的乐器,使学生在了解知识的同时,更感受到了中华文化的博大精深。学情分析学生刚刚接触物理学，动手

2、实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力还比较弱，还不能很好地运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识，因此教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少已了解到声音有不同特性，也听说过超声波、次声波，见过不同乐器，但大都停留在感性认识上，缺乏更深一层的较为理性的认识。学生有进一步探究声音特性的欲望，渴望了解乐器发出不同声音的原理，但由于基本概念的不足和探究方法缺乏，迫切需要老师的帮助和指点。教材分析本节共分成三部分内容：声音的音调与发声体的频

3、率有关、声音的响度与发声体的振幅有关、不同发声体发出的声音的音色不同。本节课是在学生学习了声音的产生与传播的基础上，进一步认识声音，了解声音现象的丰富多彩，是声音现象中非常重要的一部分内容。音调和响度这两个概念很容易混淆，应引导学生加以区别。此外，本节内容又都和实际生活紧密相连，因此在教学中要多引导学生理论联系实际。教学目标知识与技能1．了解声音的特征：音调、响度和音色；2．知道声音的音调与发声体的频率有关；3．知道声音的响度与发声体的振幅有关；4．知道不同发声体发出的声音的音色不同。过程与方法1．通过实验探究“音调与频率的关系”、“

4、响度与振幅的关系”，进一步了解和学习研究物理学问题的方法；2．学习从物理现象和实验中归纳物理规律，尝试应用物理知识和规律解释生活中物理现象和问题；3．培养学生合作学习的能力，初步具有交流与评估的意识。情感态度与价值观1．通过实验探究活动，使学生乐于探索自然现象和身边的物理现象；2．通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，使学生更加热爱科学；3．有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。教学重点难点重点：实验探究声音的音调和响度与什么因素有关；感知不同声音的音色，理解音色取决于发声体本身。难点：能观察声音波形图正确分析问题。教学方法

5、讲授法、观察对比法、控制变量法、实验探究法使用器材钢尺、音叉、示波器、电脑、铁架台、乒乓球、多媒体课件、视频和动画课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课情景引入：思考：乐曲充分给我们展示了声音的魅力，那么，这些美妙的声音有什么特性呢？注：五个按扭点击发声思考：这些声音的高低、大小、音质有什么区别？活动、思考、交流从学生熟知的生活实例入手，通过观察和对比来感知声音的高低、大小、音质，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。二、探究新知一、音调：声音的高低注：两图片均点击发声思考：影响声音高低的因素是什么

6、？◆探究活动1：把钢尺紧压在桌上，使钢尺的部分尺面伸出桌外，手指用力向下压伸出的钢尺尺面，使其振动发声，观察钢尺振动时的情况。实验结论：用力压钢尺，钢尺发声的同时可以观察到钢尺上、下振动。观察、思考、交流实验、观察、交流、总结通过教师的情景设置，进一步激发了学生的学习兴趣。学生通过自己多组的“动手”探究活动，对声音的音调与频率的关系有了深刻的认识。◆探究活动2：请同学们用钢尺探究音调的高低和振动快慢的关系。思考：实验器材、控制变量、自变量、因变量、观察方法、记录方式。设计思路——控制变量法不变量：振动幅度(控制方法：用同样的力压钢尺)

7、自变量：振动的快慢(改变方法：改变钢尺振动的长度)因变量：音调的高低(观察方法：看钢尺振动的快慢，听钢尺发声的高低。记录方式：快或慢、高或低)实验步骤：(1)把钢尺紧压在桌上，使钢尺的伸出桌面外，用手向下压伸出的钢尺使其振动，观察钢尺振动的快慢并听钢尺发声的高低，记录在表格中；(2)再分别把钢尺的、伸出桌面外，仍用同样大小的力向下压伸出的钢尺使其振动，观察钢尺振动的快慢并听钢尺发声的高低，记录在表格中；(3)整理实验器材，分析表格，记录总结结论。探究音调的高低和振动快慢的现象记录表：振动钢尺长度振动快慢声音高低钢尺长度的快高钢尺长度的

8、较快较高钢尺长度的慢低实验结论：音调跟发声体振动的频率有关。频率越快，音调越高；频率越慢，音调越低。实验、观察、交流、总结学生通过教师的“引导”，对探究实验中控制变量法的应用有了充分的了解，并学会了如何设计实验，如何规范