高中历史 第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流第15课《国共的十年对峙》参考教案1 新人教版必修1

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1、《国共的十年对峙》参考教案一、本课教材内容分析教材内容主要从三个方面介绍了国共十年对峙情况，即南昌起义、土地革命以及红军的长征。这些内容全方位介绍了工人阶级政党——中国共产党在国民革命运动失败后，继续引导中国新民主主义革命的曲折发展历程。二、教学目标1．知识与能力（1）认识南昌起义的相关史实，分析南昌起义的背景和影响。（2）认识“八七会议”、秋收起义、井冈山革命根据地的创建、“工农武装割据”思想的提出和作用、三次反“围剿”、中华苏维埃共和国临时中央政府成立等的基本史实，归纳总结中共在1927至1936年工作重心实现了怎样的转移、探索出了怎样的新的革命道路，分析中共成功探索的原因

2、。（3）认识红军长征的历程，遵义会议的召开，分析长征的原因和胜利意义，分析遵义会议召开的原因和意义，2．过程与方法（1）结合大革命失败的史实，分析南昌起义的背景，结合现实分析南昌起义的影响，使学生学会联系的学习方法，将前后发生的事物联系起来，将历史与现实联系起来，分析事物发生的因果关系。（2）引导学生疏理由八七会议到中华苏维埃共和国临时中央政府成立的基本史实，理清中共在这一阶段抗争探索的足迹，从而培养学生总结归纳，深刻分析历史事物的能力。（3）联系第五次反“围剿”的失败，分析长征的原因和遵义会议召开的原因，联系后来中国历史的发展分析长征和遵义会议的意义，培养学生联系历史，对比分

3、析，总结规律的能力。3．情感态度与价值观通过本节内容的学习，使学生认识到在新民主主义革命时期，中国共产党人不懈努力，艰苦探索，将马克思主义普遍真理与中国革命实际相结合，探索出一条走农村包围城市的道路。中国共产党一次次使革命转危为安，妥善处理党内的分歧，开始独立自主地利用马克思主义原理解决中国革命的重要问题。中共由幼稚走向成熟。三、教学重点与难点1．教学重点：南昌起义的历史地位、“工农武装割据”的思想和实践、遵义会议、长征的意义2．教学难点：南昌起义的背景、国共对峙局面的形成、遵义会议的意义，理清大革命失败后中共反抗和探索斗争的线索及成功之处。四、主要教学方式与教学用具1．教学方

4、法：启发式、讨论法、合作教学、问题教学法。2．教学用具：制作的课件、有关的图片资料。五、教学过程【导入新课】：回顾上一节课所学，提问学生上节课我们学习了大革命的失败，那么，同学们回想一下，大革命是怎么走向失败的呢？学生答：1927年大革命失败，国民党反动派大肆屠杀共产党人和革命群众，比如：“四一二”和“七一五”反革命政变革命面临严重危机。中共是如何孵出小鸡来的？也就是中共如何摆脱危机，使革命重新走向高潮的呢？这正是我们本节课要学习的内容。【新课讲授】（一）南昌起义大革命失败后，国民党反动派对革命人民进行了极端残酷的镇压，为挽救革命和反对国民党反动派的屠杀，这场起义势在必然，就是

5、我们接下来要讲的南昌起义。 （要求学生阅读教材，）结合练习册，理清南昌起义的原因、经过和意义，1．原因：大革命失败使中共认识到必须掌握武装力量2．经过：时间、地点、结果、起义后部队的去向3．意义：①打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪；②标志着中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始。这些重要成就正是在吸取大革命失败的教训基础上获得的。【问题探究】：南昌起义夺取了南昌这个城市，最终南昌起义的余部去了什么地方？这说明了什么？答案：一部分由朱德、陈毅率领，转战湘南，后于1928年4月与毛泽东率领的工农革命军在井冈山会师。另一部分进入海陆丰，与当地农民军会合。最终

6、起义军余部都转入农村。说明大城市敌人统治力量强大，革命力量逐渐转入农村。 （二）土地革命导入本目：南昌起义后中国共产党人的反抗和探索还在继续，从1927至1936年中共开辟、扩大、巩固农村革命根据地，建立红色政权，与国民党政权形成对峙的局面。（1）、八七会议（党中央的决策指示）要求学生阅读教材，理清八七会议召开的时间、地点、会议内容和影响，并完成相应的学案练习。时间、地点：1927年在武汉会议内容：1．清算了陈独秀的右倾错误；2．确定开展土地革命和武装反抗国民党统治的总方针；3．决定秋收时节发动武装起义。会议影响：给正处于思想紊乱、组织涣散中的中国共产党指明了前进的方向。（2）

7、、秋收起义和井冈山革命根据地的创建（实践探索）要求学生阅读教材，理清秋收起义的时间、地点、结果。【问题探究】：从秋收起义到井冈山革命根据地的创建，中共的工作重心发生了怎样的转移？答案：由城市转向农村（3）、“工农武装割据”思想的形成和发展（提升理论，更促发展）要求学生阅读教材，弄清“工农武装割据”思想的内容、作用1、思想内容：武装斗争、土地革命、根据地建设2、作用：使根据地不断扩大，形成工农武装割据的局面，与南京国民政府对峙。（引导学生回忆大革命失败时，南京国民政府的建立，解释课题的涵义）展